2024-2025学年高中英语 Unit 7 The Sea英美文化欣赏（教师用书）说课稿 北师大版必修3[001].docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit7TheSea英美文化欣赏（教师用书）说课稿北师大版必修3

一、设计意图

本节课以“TheSea”为主题，通过欣赏英美文化中的海洋元素，旨在帮助学生拓宽视野，提高英语听说读写能力，同时加深对英美文化的了解。通过课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交流的能力。

二、核心素养目标

1.培养跨文化意识，了解英美文化中关于海洋的象征意义和传统习俗。

2.提升语言运用能力，通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，增强英语表达能力。

3.增强自主学习能力，学会通过查阅资料、讨论交流等方式，进行自主学习和探究。

4.培养审美情趣，欣赏英美文学作品中关于海洋的描写，提高审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们可能对海洋有一定的了解，但对于英美文化中海洋的象征意义和文学描写可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英美文化通常具有浓厚兴趣，愿意探索不同文化的差异。他们的英语学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生可能更偏好通过视觉和听觉学习，如观看视频、听英语歌曲；而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英美文化时可能遇到文化差异的理解困难，尤其是在海洋象征意义和文学表达上。此外，对于英语口语表达和写作能力较弱的学生来说，如何在课堂上自信地表达自己可能是一个挑战。同时，对于一些学生来说，深入理解和分析文学作品可能需要额外的阅读和分析技巧。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解英美文化中海洋的象征意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论海洋主题的文学作品，培养批判性思维和交流能力。

3.角色扮演法：让学生模拟英美文化中的角色，提高口语表达能力和文化理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示海洋相关的图片、视频和文学作品，增强视觉体验。

2.在线资源：引导学生使用网络资源，如英文网站和视频，进行自主学习。

3.教学软件：使用互动式英语学习软件，提高学生的听说读写综合能力。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于海洋的英文纪录片片段，引导学生观察画面，并提出问题：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkaboutthesea?”

2.提出问题：引导学生思考海洋在英美文化中的象征意义，例如自由、冒险、未知等。

3.引导学生分享自己与海洋相关的经历或故事。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍海洋在英美文化中的象征意义：

-自由：以《鲁滨逊漂流记》为例，讲解海洋象征着主人公追求自由的冒险精神。

-冒险：通过《金银岛》中的海盗故事，阐述海洋是冒险家们探索未知世界的舞台。

-未知：以《海底两万里》为例，说明海洋是充满神秘和未知的领域。

2.分析英美文学作品中关于海洋的描写：

-阅读片段：选取《海的女儿》中的一段描写，引导学生分析作者如何通过语言表达海洋的美丽和神秘。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论并分享各自对海洋描写的理解和感受。

3.介绍海洋相关的英美传统习俗：

-以英国的海上婚礼为例，讲解海洋在英国文化中的特殊地位。

-通过图片和视频展示，让学生了解海洋在英美节日庆典中的作用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：让学生根据所学内容，完成词汇填空和翻译练习。

2.阅读理解：提供一篇关于海洋的英文短文，让学生回答相关问题，检验阅读理解能力。

3.写作练习：要求学生以“我的海洋故事”为题，用英文写一篇短文，表达自己对海洋的理解和感受。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对导入环节，提问：“WhatisthesymbolicmeaningoftheseainEnglishculture?”

2.针对讲授新课，提问：“HowdoestheauthordescribetheseainTheLittleMermaid?Whatdoyouthinkabouttheseainthisstory?”

3.针对巩固练习，提问：“Whatisthemainideaofthepassageyoujustread?Canyousummarizeitinyourownwords?”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

2.针对学