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26手术台就是阵地说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制
主备人
备课成员
教学内容
教学内容:本节课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制教材,主要围绕《手术台就是阵地》一文展开。通过学习本文,让学生了解手术台在抗日战争中的重要作用,感受革命先烈的英勇无畏精神,培养学生的爱国主义情怀。具体内容包括:理解文章的主要内容,体会作者的思想感情,学习文章的表达方式。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
三年级学生对战争和英雄事迹有一定的认知,但主要集中在课本故事和简单的历史知识上。他们可能对手术台在战争中的作用了解不多,对革命先烈的牺牲精神有初步的认识,但缺乏深入的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对英雄故事和战争题材有较高的兴趣。他们的理解能力逐渐增强,能够通过阅读和讨论理解文章的主旨。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息,而另一部分学生则可能更善于通过文字和图像进行思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解文章的深层含义时可能会遇到困难,例如对战争背景的不够了解,对英雄人物情感的理解不够深入。此外,学生在阅读过程中可能对生字词的识别和文章结构的把握存在挑战,需要教师通过多种教学策略帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(如投影仪、电脑)、音响设备、电子白板。
2.课程平台:统编版语文三年级上册教材配套电子资源库。
3.信息化资源:相关历史图片、视频资料、革命歌曲音频。
4.教学手段:实物教具(如战争场景模型)、图片展示、角色扮演、小组讨论。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示一幅抗日战争时期的图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们看到了什么?”
-学生回答后,教师引导:“今天我们要学习一篇关于抗日战争时期的故事,这个故事发生在一个特殊的战场——手术台。”
-教师简要介绍《手术台就是阵地》的作者和故事背景,激发学生的学习兴趣。
2.讲授新知(20分钟)
-教师带领学生朗读课文,注意停顿和语气,让学生感受文章的节奏和情感。
-教师提问:“文章讲述了什么故事?主人公是谁?”
-学生回答后,教师引导学生分析主人公在手术台上的英勇事迹,强调革命先烈的牺牲精神。
-教师通过图片和视频资料,展示战争时期的手术场景,帮助学生理解文章背景。
-教师引导学生分析文章结构,学习如何通过故事情节和人物描写来表现主题。
-教师组织学生进行角色扮演,让学生体验主人公在手术台上的心情和责任感。
3.巩固练习(10分钟)
-教师出示生字词卡片,让学生认读并组词造句,巩固学生对生字词的掌握。
-教师提出几个与文章内容相关的问题,让学生分组讨论,并派代表回答。
-教师出示不同难度的题目,让学生进行口头填空或选择正确答案,检验学生对文章内容的理解。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调手术台在战争中的重要作用和革命先烈的英勇精神。
-教师引导学生思考:“我们应该如何向革命先烈学习?”
-学生分享自己的学习心得,教师给予肯定和鼓励。
5.作业布置(5分钟)
-教师布置课后作业:阅读《手术台就是阵地》全文,思考故事对自身的启示。
-学生以小组为单位,准备一个关于革命先烈的演讲或故事分享,下节课进行展示。
-教师提醒学生注意阅读过程中的字词积累,为写作打下基础。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-抗日战争历史资料:收集与抗日战争相关的历史文献、照片、地图等资料,以丰富学生对战争背景的了解。
-革命先烈事迹介绍:搜集有关手术台英雄的事迹,如白求恩大夫在抗日战争中的贡献,以及其他医疗工作者的英勇故事。
-医疗知识普及:介绍基本的医疗知识和急救技能,让学生了解手术台的艰辛和医疗工作者的专业素养。
2.拓展建议:
-阅读拓展:《手术台就是阵地》的相关书籍和文章,引导学生深入理解文章背景和人物形象。
-观看纪录片:推荐与抗日战争和革命先烈事迹相关的纪录片,如《南京!南京》、《百团大战》等,通过影像资料增强学生的历史感知。
-艺术创作:鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式,表达对革命先烈的敬意和对和平的向往。
-社会实践:组织学生参观历史纪念馆、烈士陵园,让学生亲身感受历史的沉重和英雄的伟大。
-小组讨论:以小组为单位,探讨手术台英雄在战争中的作用,以及他们在现代社会的意义。
-角色扮演:模拟手术台上的场景,让学生扮演医生、护士、伤员等角色,体验不同角色的责任和挑战。
-写作练习:让学生以《手术台就是
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