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Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教材分析

Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本单元围绕“问候”这一主题展开，通过学习问候用语，帮助学生掌握基本的日常交流技巧。内容贴近学生生活，有助于提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候用语，学生能够提高语言实际运用能力，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过参与课堂活动，学生能够发展合作精神和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习还处于初级阶段，他们可能已经掌握了基础的字母和简单的单词，但对于完整的句子结构和日常交流用语掌握有限。他们对英语的语音、语调有一定的感知，但实际运用能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习问候用语时，学生可能会遇到发音不准确、句子结构复杂、词汇量不足等问题。此外，由于缺乏实际交流环境，学生可能难以将所学知识应用到实际对话中。因此，教学中需要注重发音练习、句型结构讲解和情景模拟，以提高学生的实际运用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解问候用语的用法和结构，帮助学生理解并记忆。

2.情景教学法：创设真实的交际情境，让学生在情境中练习问候用语。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同提高。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等视觉元素，增强课堂趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和积极性。

3.实物教具：使用实物或模型，帮助学生直观理解问候用语的运用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问候别人的？”

展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候用语的多样性。

简短介绍问候用语的基本概念和重要性，强调它在日常交流中的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解问候用语的定义，包括常见的问候词汇和短语。

详细介绍问候用语的组成部分，如问候语、应答语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.问候用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候用语的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的问候用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候用语的多样性和适用性。

引导学生思考在不同情境下如何选择合适的问候用语，以及问候用语对人际交往的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论在不同场合下如何使用问候用语。

小组内讨论如何在不同文化背景下选择合适的问候用语，以及可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同场合下的问候用语和应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的问候用语知识，包括基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候用语在人际交往中的重要作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生收集并整理不同文化中的问候用语，准备在下节课进行分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

问候用语不仅限于课堂学习，它还与学生的日常生活紧密相关。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-不同文化中的问候方式：介绍世界各地不同的问候习惯，如西方国家的握手、拥抱，东方国家的鞠躬等。

-日常生活中的问候用语：收集并整理日常生活中常用的问候用语，如问候家人、朋友、老师等。

-问候用语的演变：研究问候用语的历史演变，了解不同历史时期问候方式的差异。

-问候用语的礼仪：探讨在不同社交场合使用问候用语时的礼仪规范。

2.拓展建议：

为了帮助学生更