七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以“人体内废物的排出”为主题，通过引导学生探究人体排泄系统的组成和功能，使学生了解排泄的意义和重要性。结合七年级学生的认知水平，设计了一系列实践活动，如观察人体排泄器官、分析排泄过程等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。同时，注重与课本内容相结合，引导学生理解排泄系统的结构和功能，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践能力。通过学习人体内废物的排出过程，学生能够建立对生命活动规律的认识，发展科学探究的实践技能，如观察、实验、分析等。同时，培养学生尊重生命、关爱健康的情感态度，提高对环境保护的意识，形成积极的生活方式和健康的生活习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的生物学基础，了解细胞、组织、器官等基本概念。对于人体生理系统有一定的了解，但可能对排泄系统的具体结构和功能掌握不深，特别是排泄过程中物质的转化和排泄途径。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自身身体结构和功能尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等活动主动探索知识。学习风格上，多数学生偏好于动手实践，通过实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排泄系统的复杂性感到困惑，难以理解排泄过程中物质转化的细节。此外，学生可能由于生理知识储备不足，对排泄系统各个器官的功能理解不够深入。在学习过程中，学生可能遇到记忆和理解排泄途径上的困难，需要教师提供清晰的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，讲解排泄系统的基本概念和功能，引导学生逐步深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟人体排泄过程，增强对排泄途径的认识。

3.实施实验操作，通过观察和记录实验现象，让学生亲身体验排泄系统的实际工作。

4.利用多媒体课件展示排泄系统的解剖图和解剖模型，帮助学生直观理解器官结构和功能。

5.设计小组探究活动，让学生在合作中解决问题，培养团队协作能力和科学探究精神。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示人体排泄系统的图片或视频，提出问题：“你们知道我们的身体是如何排出废物的吗？”引导学生思考。

2.回顾旧知：简要回顾人体生理系统的基本组成，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，为学习排泄系统做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

b.讲解排泄系统的功能，即排出代谢废物、调节体内水分和电解质平衡。

c.举例说明排泄过程中物质的转化和排泄途径。

2.举例说明：

a.以尿液为例，讲解肾脏如何过滤血液中的废物，形成尿液。

b.以二氧化碳为例，讲解呼吸系统如何通过呼出气体排出体内废物。

3.互动探究：

a.引导学生讨论排泄系统各个器官的功能和相互关系。

b.通过实验演示，让学生观察尿液的形成过程。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生分组，每组完成一份关于排泄系统的知识卡片，包括器官名称、功能、相互关系等。

b.学生分享自己的知识卡片，互相学习和补充。

2.教师指导：

a.检查学生的知识卡片，给予点评和指导。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调排泄系统的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注自己的排泄情况，养成良好的生活习惯。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，观察并记录自己一天的排泄情况，包括尿量、颜色等。

2.思考：为什么排泄对人体健康如此重要？如何保持排泄系统的正常运作？

六、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.学生在互动探究环节表现积极，通过实验和讨论，加深了对排泄系统的理解。

3.在巩固练习环节，学生的知识卡片内容丰富，反映出他们对本节课知识的掌握程度较高。

4.课堂总结和作业布置有助于学生巩固所学知识，培养良好的生活习惯。

七、板书设计

1.人体排泄系统

-肾脏

-输尿管

-膀胱

-尿道

2.排泄系统的功能

-排出代谢废物

-调节体内水分和电解质平衡

八、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。

2.知识掌握程度：通过学生的作业和课堂表现，评估他们对排泄系统的理解程度。

3.学习态度：关注学生对学习的兴趣和积极性，以及他们对健康生活的关注程度。

六、知识点梳理

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