Unit 8 Lesson 48 Li Ming’s Report2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版.docxVIP

Unit8Lesson48LiMing’sReport2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8Lesson48LiMing’sReport2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit8Lesson48LiMing’sReport的学习，让学生在冀教版八年级英语上册课程框架内，掌握课文中的关键句型和词汇，提高学生的听、说、读、写四项基本技能。结合学生所在年级的知识深度，本节课旨在培养学生对英语新闻报道的理解和表达能力，同时通过小组合作和讨论，激发学生的思考与探究兴趣，增强团队合作意识。教学内容紧密联系课本，确保教学目标明确、实用性强。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将学会运用本课所学的新闻报道结构和相关词汇，进行有效表达；文化意识方面，学生将了解新闻报道的特点和其在社会生活中的作用；思维品质方面，通过分析LiMing的报告，学生将提升批判性思维和逻辑推理能力；学习能力方面，学生将学会通过听读实践，自主获取信息，并在小组讨论中提升合作学习的能力。这些目标的实现，旨在培养学生的综合语言运用能力和国际视野，符合新课程标准对核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握新闻报道的基本结构和常用句型：本节课的核心内容是让学生能够理解和运用新闻报道的格式，例如“Goodmorning/afternoon,hereisthenewsreport...”，以及“Recently,...hashappened.Accordingtothereport,...”等句型。通过讲解和示范，使学生能够模仿这种结构进行新闻报道的写作和口头表达。

-学习相关词汇和短语：重点学习课文中的关键词汇，如“reporter”,“interview”,“investigation”,“accident”等，以及与新闻报道相关的短语，如“makeareporton”,“carryoutaninvestigation”等。通过实际例句和语境，让学生学会正确使用这些词汇和短语。

2.教学难点

-时态的正确使用：新闻报道中常常使用过去时态来描述事件，学生可能会混淆时态的使用。例如，在描述LiMing的报告时，学生需要使用过去时态表达“LiMingreportedthat...”，而不是现在时态。

-句子结构的复杂性：新闻报道中可能会出现复杂的句子结构，如从句的使用。例如，课文中的句子“LiMing’sreportsaysthattheaccidenthappenedbecauseofthedriverscarelessness”包含了宾语从句。学生可能难以理解和构造这样的句子。

-信息筛选和整合：在听力和阅读新闻报道时，学生需要快速筛选关键信息并进行整合。例如，在听完LiMing的报告后，学生需要从报告中提取主要信息，并用自己的话重新表达，这对学生的信息处理能力是一个挑战。教师可以通过分步指导和练习，帮助学生逐步克服这些难点。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，先通过讲授介绍新闻报道的结构和关键词汇，然后引导学生进行小组讨论，以巩固所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生分组模拟新闻报道场景，每组选一位“记者”报道LiMing的事件，其他同学扮演采访对象或观众。此外，通过新闻写作工作坊，让学生尝试自己编写新闻报道。

3.教学媒体：利用多媒体播放真实新闻报道视频，让学生感受新闻的现场感和语言风格。同时，使用PPT展示课文重点句型和词汇，以便学生跟随讲解进行笔记。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段真实的新闻报道视频，让学生初步感受新闻的播报方式和语言风格。

-提出问题：观看完毕后，教师提问：“你们刚才看到了什么？新闻报道通常包含哪些要素？”

-学生回答后，教师总结新闻报道的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解新闻报道的格式和常用句型，通过板书展示并解释每个部分的用法。

-分组讨论：学生分小组，每组根据课文中的LiMing’sReport，讨论并总结新闻报道的关键词汇和短语。

-教师选取几个小组的讨论结果进行全班分享，并补充讲解一些难点词汇和短语。

3.巩固练习（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选一位“记者”报道Li