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2《花的学校》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《花的学校》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

本文选自统编版语文三年级上册第二单元，是一篇充满童真童趣的散文。课文通过描绘花的学校，展现了孩子们对大自然的好奇心和想象力，体现了人与自然的和谐共生。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和审美能力，同时引导他们关爱自然，关注生态环境。本节课将结合三年级学生的认知特点，以培养学生的阅读理解能力、表达能力和想象力为主。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美鉴赏。通过学习《花的学校》，学生将增强对民族文化的自信，培养对自然美的欣赏能力；在语言运用方面，学生将学习如何通过阅读理解散文的深层含义，并学会运用生动形象的语言进行表达；思维能力上，学生将锻炼通过联想和想象，深入理解课文内容，发展创新思维；审美鉴赏方面，学生将提升对散文艺术美的感知和评价能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些关于自然和植物的基础知识，对散文的阅读也有了一定的接触，能够理解简单的散文内容，掌握了一定的词汇量和基本的阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界充满好奇心，对富有想象力的文学作品表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达上已有一定的基础，喜欢通过观察、讨论和动手操作来学习。学生的个性化学习风格各异，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难，需要引导他们通过联想和想象来深入理解。此外，散文的语言表达较为抽象，学生可能在把握文章的情感和主旨时感到挑战，需要教师通过适当的教学策略来辅助他们理解和吸收。

四、教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-与课文相关的图片素材

-互动式教学软件

-黑板与粉笔

-学生作业本

-教师备课笔记

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《花的学校》预习资料，包括课文朗读音频和课文内容相关的图片，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：设计问题如“课文中的‘花的学校’是什么样子的？”“你觉得花孩子们的心情是怎样的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，并做好笔记。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并将自己的理解和疑问记录下来。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示花的图片，引导学生观察并分享对花的认识和感受，进而引出课文《花的学校》。

讲解知识点：讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解散文的表达方式。

组织课堂活动：分组讨论课文中花的情感表达，每组选择一个段落进行角色扮演，体验花孩子们的心情。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解课文。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受课文情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的应用。

通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作任务，如写一篇关于“我的学校”的散文。

提供拓展资源：提供关于大自然和儿童文学的书籍和网站列表，鼓励学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，认真完成写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，丰富自己的知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在