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3.1农业的区位因素及其变化说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

一、课程基本信息

1.课程名称：农业的区位因素及其变化

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将结合人教版高中地理必修二（2019）教材，深入探讨农业的区位因素及其变化，旨在帮助学生理解农业区位选择的依据，分析不同地区农业发展的条件，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过分析农业区位因素及其变化，使学生能够理解农业生产与地理环境之间的相互作用关系，形成科学的资源利用观念；同时，通过案例分析和讨论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，发展其批判性思维和创新意识，为未来的可持续发展打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-农业区位因素的概念和分类：让学生掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素，例如气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策等。

-农业区位选择的原则：强调农业生产布局要遵循因地制宜的原则，举例说明如水稻种植适宜在水资源丰富的地区，而干旱地区适合发展灌溉农业。

-农业区位变化的影响因素：介绍科技进步、市场需求变化、政策调整等因素如何影响农业区位选择，例如随着温室技术的发展，一些非传统蔬菜种植区域得以形成。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下方面：

-农业区位因素的综合分析：学生可能难以理解如何将多个因素综合起来进行区位选择，可以通过案例分析，如分析我国东北地区适宜种植大豆的原因，引导学生从多个角度综合分析。

-实际案例的应用：学生可能难以将理论知识应用于实际案例，教师可以通过具体案例，如比较我国南方和北方农业区位选择的差异，帮助学生理解理论知识在实际中的应用。

-农业区位变化的动态理解：学生可能难以把握农业区位变化的动态过程，可以通过时间序列的案例分析，如分析改革开放以来我国农业区位选择的变化趋势，帮助学生理解农业区位变化的动态性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动式电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：PPT演示、案例讨论、小组合作、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国不同地区农业风貌的短视频，让学生观察并思考视频中农业活动的差异。

-提出问题：引导学生思考“为什么不同地区的农业活动会有所不同？是什么因素影响了农业的区位选择？”

-预习反馈：邀请几位学生分享他们预习教材时的发现和疑问。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：介绍农业区位因素的概念、分类和影响，通过PPT展示相关图片和图表，如不同气候类型对农业的影响。

-案例分析：讲解农业区位选择的原则，以我国东北地区大豆种植为例，分析其适宜种植的自然和社会经济因素。

-用时5分钟

-情境模拟：通过角色扮演，让学生分组模拟不同地区农业生产者，根据所给条件选择最适宜的农业区位。

-用时10分钟

-小组讨论：分组讨论科技进步、市场需求变化、政策调整等因素如何影响农业区位选择，每组选代表汇报讨论结果。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生根据所学知识判断不同地区农业区位选择的正确性，并解释原因。

-讨论反馈：教师选取几份答案进行讲解，对学生的理解和掌握情况进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于农业区位因素的理解，引导学生思考如何将这些因素综合运用到实际案例中。

-小组交流：学生分组讨论，分享自己对农业区位选择的理解，以及如何将理论知识应用到实际问题中。

-用时5分钟

-代表发言：每组选代表汇报讨论成果，其他学生可提出疑问或补充意见。

-用时5分钟

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调农业区位因素的综合性和动态性。

-学生反思：学生自我反思本节课的学习收获，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学，选择一个地区的农业区位选择进行深入研究，分析其影响因素，并撰写研究报告。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过案例分析和角色扮演等互动方式，让学生理解和掌握农业区位因素的知识，培养其核心素养和解决问题的能力。每个环节用时均控制在45分钟内，确保教学目标的实现。

六、知识点梳理

1.农业区位因素的概念与分类

-自然因素：气候、地形、土壤、水源等

-社会经济因素：市场、交通、政策、劳动力、资金、技