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《比赛场次》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《比赛场次》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版。本节课通过解决实际问题，引导学生理解和掌握组合数学中的排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过比赛场次问题，引导学生理解排列组合原理，培养数学抽象和数学应用意识，增强学生对数学与生活联系的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的数学学习中已经接触了基础的排列组合概念，如简单的有序数列、排列与组合的基本公式等。他们能够理解和应用这些基本知识进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对实际问题解决有较高的兴趣。他们在逻辑推理和空间想象方面有一定的能力，但在处理复杂问题时，可能会表现出一定的困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过具体实例和操作来学习，而另一些学生可能更倾向于通过抽象思维和符号计算来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习比赛场次时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解排列组合的原理和实际应用之间的关系；二是计算过程中可能会出现错误，如重复计数或遗漏情况；三是面对复杂问题时，缺乏有效的解题策略。此外，学生在面对实际问题时，可能会因为缺乏实践经验而难以找到合适的数学模型。

四、教学资源

-多媒体教学设备：计算机、投影仪、电子白板

-教学辅助工具：计数器、棋盘、骰子

-课程平台：学校内部教学平台或在线教学平台

-信息化资源：数学教学软件、相关教学视频、在线数学题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于体育比赛的短片，提问学生“你们知道一场足球比赛需要多少次射门吗？”以此引发学生对比赛场次的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾排列组合的基本概念，如排列、组合、概率等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解比赛场次的相关概念，包括比赛场次、参赛队伍数量、比赛方式等。

-举例说明：以足球比赛为例，讲解如何计算两支队伍之间的比赛场次，包括单循环赛制和淘汰赛制。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试计算其他体育项目的比赛场次，如篮球、排球等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，计算不同队伍之间的比赛场次。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保他们理解并掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调比赛场次计算的原理和方法。

-强调排列组合在实际生活中的应用，如体育比赛、彩票开奖等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-计算一个班级内进行篮球比赛，每两名学生进行一场比赛，需要多少场比赛。

-设计一个简单的体育比赛赛制，并计算需要进行的比赛场次。

-结合所学知识，思考如何优化体育比赛的赛制，减少比赛场次。

教学过程详细步骤：

1.导入

-展示体育比赛短片，提问：“你们知道一场足球比赛需要多少次射门吗？”

-引导学生回顾排列组合的基本概念。

2.新课呈现

-讲解比赛场次的概念，包括比赛场次、参赛队伍数量、比赛方式等。

-以足球比赛为例，讲解单循环赛制和淘汰赛制的比赛场次计算方法。

-小组讨论：让学生尝试计算其他体育项目的比赛场次。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，计算不同队伍之间的比赛场次。

-教师个别指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结

-回顾本节课的主要知识点，强调排列组合在实际生活中的应用。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-计算班级内篮球比赛的场次。

-设计体育比赛赛制，计算比赛场次。

-思考如何优化体育比赛的赛制。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学竞赛知识：介绍国际数学奥林匹克竞赛（IMO）的相关知识，包括竞赛形式、历年题目、获奖情况等，激发学生对数学竞赛的兴趣。

-体育赛事赛制：探讨不同体育项目的赛制特点，如世界杯足球赛、NBA篮球赛等，分析不同赛制对比赛场次的影响。

-排列组合在实际生活中的应用：介绍排列组合在密码学、统计学、计算机科学等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《数学竞赛入门》、《排列组合与概率论》等，帮助学生深入了解排列组合的相关知识。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞