《9 难忘的母校》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动长春版.docx

《9难忘的母校》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动长春版

授课内容

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授课时间

教材分析

《难忘的母校》是六年级下册综合实践活动长春版教材中的一篇课文。本节课通过引导学生回忆母校的生活，激发学生对母校的热爱之情，培养学生的情感态度价值观。课文内容贴近学生生活，易于学生理解和感受。通过学习这篇课文，学生可以学会用文字表达对母校的感激和留恋之情，提高写作能力。

核心素养目标

1.情感态度：培养学生对母校的热爱和感激之情，提升对校园文化的认同感。

2.思维品质：引导学生通过回忆和思考，提高思维的深度和广度。

3.语言表达：提升学生的语言组织能力和书面表达能力，学会用文字表达情感。

4.文化理解：通过学习母校的历史和传统，增强对学校文化的理解和尊重。

学情分析

六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的情感表达能力和想象力，但同时也面临着学业压力和生活经验的局限性。在知识层面，学生对母校有一定的认识和回忆，但可能缺乏系统化的整理和表达。在能力方面，学生具备一定的写作基础，但写作中往往存在表达不清晰、情感表达不够细腻的问题。在素质方面，学生对母校的情感态度复杂，既有怀念也有不满，需要引导他们正确看待和表达自己的情感。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会受到外界干扰，注意力不易集中。对课程学习的影响是，学生对《难忘的母校》这样的题材有一定兴趣，但如何引导他们深入思考、用文字表达情感，是教学的关键。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示母校图片和视频，引导学生回顾和描述母校生活。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对母校的记忆和情感，促进交流与互动。

3.写作指导法：提供写作框架和技巧，指导学生将情感转化为文字，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示母校的历史图片、校园风光等，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用在线协作工具，让学生在平台上分享写作心得，提高参与度。

3.实物教学：引入母校的纪念品或实物，让学生直观感受母校的氛围，激发情感共鸣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：播放一段母校的校园风光视频，引导学生回忆起在母校的点点滴滴。

（2）提问：同学们，你们对母校有什么样的感情？请分享一下你们在母校的难忘经历。

（3）总结：今天，我们一起来学习一篇关于母校的课文《难忘的母校》，感受作者对母校的热爱和留恋之情。

2.讲授新知（20分钟）

（1）阅读课文：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

（2）分析课文结构：引导学生分析课文的开头、中间、结尾，了解作者的写作思路。

（3）讨论重点段落：针对课文中的重点段落，引导学生进行讨论，理解作者的表达方式和情感。

（4）情感体验：结合自身经历，让学生谈谈自己对母校的感情，分享自己的难忘经历。

（5）总结：通过学习课文，我们了解了作者对母校的热爱和留恋之情，也体会到了自己对母校的情感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于自己母校的作文，要求表达自己对母校的感激和留恋之情。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流自己的作文，并提出修改意见。

（3）展示与评价：每个小组选出一篇优秀的作文进行展示，其他小组给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾：引导学生回顾本节课的主要内容，包括课文分析、写作练习等。

（2）总结：通过学习课文，我们学会了用文字表达对母校的感激和留恋之情，提高了自己的写作能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：让学生阅读与母校相关的书籍或文章，进一步了解母校的历史和文化。

（2）写作作业：让学生根据本节课的写作练习，完成一篇关于母校的作文，要求不少于500字。

（3）思考与分享：鼓励学生在课后思考自己对母校的感情，并与家人、朋友分享自己的故事。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）母校历史资料：收集母校的历史沿革、重要事件、知名校友等资料，制作成PPT或图文并茂的资料册，供学生在课外阅读。

（2）校园风光图片：收集母校不同季节的校园风光图片，展示校园的美丽和变化，激发学生对母校的热爱。

（3）校友访谈录：邀请母校的校友进行访谈，记录他们的学习经历和成长故事，让学生了解校友们的奋斗历程。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读与母校相关的文学作品，如描写校园生活的小说、散文等，帮助学生从不同角度感受母校的魅力。

（2）实践活动：组织学生参观母校的图书馆、博物馆等，让学生亲身感受母校的文化底蕴和学术氛围。

（3）写作拓展：鼓励学生以“我与母校”为主题，开展写作比赛或征文活动，激发学生的创作热情，提升写作能力。

（4）访谈拓展：让学生采访自己的