第二单元 单元整合 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元单元整合说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元的单元整合，包括《阿房宫赋》、《滕王阁序》等经典文言文作品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元所选作品均为文言文，学生已具备一定的文言文阅读基础，本节课将引导学生进一步深化对文言文的理解和欣赏，提高文言文阅读能力。

二、核心素养目标

培养学生对文言文作品的深入理解和审美鉴赏能力，提高文化传承与理解素养；通过文本分析，提升学生思辨性阅读与批判性思维；同时，强化学生的语言建构与运用，使其能够准确运用文言文知识，进行有效的文本解读和表达。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解文言文作品的主题思想和情感表达；2.掌握文言文特殊句式和修辞手法。

难点：1.文言文词汇的准确理解和运用；2.文言文逻辑关系的把握。

解决办法：1.通过朗读和翻译，帮助学生理解文意，把握主题；2.结合注释和工具书，讲解文言文特殊词汇和句式；3.通过小组讨论和课堂提问，引导学生分析文本结构和逻辑关系，提高思辨能力；4.设计分层练习，从基础词汇到复杂句式，逐步提升学生的文言文阅读能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、文言文教材、文言文字典。

课程平台：学校网络教学平台、在线文言文学习资源库。

信息化资源：文言文朗读音频、文言文翻译软件、文言文教学视频。

教学手段：PPT课件、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读文言文吗？为什么？”

展示一些古代文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

简短介绍文言文的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如词、句、篇，以及其独特的语法结构。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《阿房宫赋》和《滕王阁序》等经典文言文作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、作者和主题，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对后世文学的影响，以及如何在现代语境中欣赏和理解文言文。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行讨论，如“文言文中的修辞手法”或“文言文与现代生活的联系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在传承中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的文言文阅读能力。

过程：

布置课后作业，要求学生阅读指定的文言文作品，并完成相应的阅读笔记或翻译练习。

鼓励学生在课后进行小组讨论，分享阅读心得，共同提高文言文阅读水平。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新精神。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》节选：选取与《阿房宫赋》中提到的历史人物或事件相关的篇章，如《秦始皇本纪》中的记载，帮助学生更深入地理解历史背景。

-《文心雕龙》选段：介绍刘勰对文赋的论述，探讨文赋的艺术特点，让学生了解古代文论家的观点。

-《唐诗三百首》中的相关诗作：选取与《滕王阁序》相呼应的唐诗，如王勃的《滕王阁序》中的诗句，对比分析两篇作品的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-历史探究：引导学生查找与《阿房宫赋》中提到的秦始皇相关的历史资料，比较不同历史学家对秦始皇的评价，培养学生的历史思维和分析能力。

-文学鉴赏：鼓励学生阅读《滕王阁序》的原著，并尝试分析其文风、修辞手法和情感表达，提