古诗词诵读《锦瑟》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docxVIP

古诗词诵读《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一，收录于统编版高中语文选择性必修中册。本诗以“锦瑟”为意象，抒发了诗人对往事的回忆和感慨。教材选入此诗，旨在引导学生领略古典诗词的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。教学过程中，应注重引导学生把握诗歌的意象、情感和艺术特色，培养学生的鉴赏能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力、审美情趣和文学素养。通过《锦瑟》的学习，学生能够提升语言建构与运用能力，理解诗歌中的意象和情感表达；增强思维发展与提升，学会从不同角度分析诗歌的艺术手法；同时，培养学生文化传承与理解意识，感受古典文化的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《锦瑟》的意象：重点讲解“锦瑟”在诗中的象征意义，引导学生分析诗人如何通过“锦瑟”这一意象来表达自己的情感和思想。

-把握诗歌的情感：强调诗中蕴含的悲凉、怀旧和哲思情感，引导学生体会李商隐的复杂心境。

-分析诗歌的艺术手法：着重分析“对仗”、“比兴”等古典诗歌常用的修辞手法，以及它们在《锦瑟》中的运用。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：由于《锦瑟》意象丰富，内涵深刻，学生可能难以准确把握诗人意图，教师需通过引导和解析，帮助学生深入理解。

-情感的深入体验：诗歌情感的把握需要学生有较高的文学素养和情感共鸣能力，教师可以通过情境创设和情感共鸣的引导，帮助学生更好地体会诗人的情感。

-古典诗歌的审美鉴赏：对于高中学生来说，古典诗歌的审美鉴赏是一个难点，教师应通过示范和分析，引导学生学习如何欣赏古典诗歌的美。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解诗歌的背景、作者生平和艺术手法，帮助学生建立对《锦瑟》的整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感和艺术手法进行小组讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过多媒体展示《锦瑟》的文本和诗人的相关作品，直观地呈现诗歌的艺术魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌的原文、注释和背景资料，增强课堂的直观性和信息量。

2.音乐导入：播放与诗歌情感相符的音乐，营造氛围，激发学生的情感体验。

3.互动平台：运用教学软件或在线平台，开展课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于李商隐生平和诗歌创作的短片，引起学生对诗人及其作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾唐诗的相关知识，如诗人的生平、作品风格等，为学习《锦瑟》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《锦瑟》的创作背景和诗歌主题。

b.分析“锦瑟”这一意象，探讨其在诗中的象征意义。

c.逐句讲解诗句，分析诗歌的情感脉络和艺术手法。

-举例说明：

a.以《锦瑟》为例，讲解“对仗”和“比兴”等修辞手法在诗中的运用。

b.分析诗中“无端五十弦，一弦一柱思华年”等句，探讨其情感表达。

-互动探究：

a.组织学生讨论诗歌中的意象和情感，鼓励不同观点的交流。

b.设置问题，引导学生思考诗歌的深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生朗读《锦瑟》，体会诗歌的音韵美。

b.学生分角色朗读，感受诗歌的节奏和情感。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，指导学生朗读技巧。

b.针对学生朗读中的问题，给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结《锦瑟》的主要知识点，强调诗歌的意象、情感和艺术手法。

-强调学习古典诗词的重要性，鼓励学生在生活中多读经典。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读李商隐的其他诗歌，如《无题》等，感受诗人的情感世界。

-选择一首喜欢的古典诗词，尝试进行赏析，下节课分享自己的心得。

-搜集关于李商隐的资料，了解诗人的生平和创作背景。

6.课堂延伸活动（约10分钟）

-学生分组，以《锦瑟》为题材，创作一首现代诗。

-各小组展示作品，全班进行评价和讨论。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结课堂效果，反思教学过程中的优点和不足。

-鼓励学生在课后继续探究古典诗词，培养终身学习的习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：

-学生通过学习《锦瑟》，能够更好地理解古典诗词的意象、情感和艺术手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-学生能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如对仗、比兴等，并学会运用这些手法进行创作。

2.语言表达能力的增强：

-学生在朗读、背诵和赏析《锦瑟》的