习作：《我的拿手好戏（第一课时）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：《我的拿手好戏（第一课时）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、教材分析

《我的拿手好戏（第一课时）》是六年级上册语文教材中一篇习作指导课文。本课旨在引导学生通过观察、思考和表达，发现自己擅长的事物，并学会用文字描述。课文内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、核心素养目标

培养学生观察生活、发现自我特色的能力，提升语言表达和文字组织能力。通过本课学习，学生能够学会用生动形象的语言描述自己的拿手好戏，增强自信心，培养积极向上的生活态度，同时提高文学素养和审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧，如记叙文的基本结构、人物描写、环境描写等。然而，针对个人特长和兴趣的写作，如本课的“拿手好戏”，学生可能缺乏深入的思考和个性化的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自我认知和表达自我价值有着较高的兴趣。他们在写作能力上展现出一定的个体差异，有的学生善于观察生活，有的则可能在语言表达上较为拘谨。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述自己的拿手好戏时，可能会遇到以下困难：一是如何选择和确定自己的特长；二是如何将特长用生动、具体、有趣的语言表达出来；三是如何在文章中融入情感，使内容更具感染力。此外，部分学生可能因为缺乏自信而难以在众人面前展示自己的拿手好戏。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、学生用笔记本或纸张、笔。

-课程平台：班级微信群、学校网络平台。

-信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线写作工具。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏互动、课堂练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于才艺展示的小故事，引导学生思考自己擅长什么，激发学生对本课的兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们学习了哪些写作技巧？如何写一个生动的故事？”通过提问，帮助学生回顾与写作相关的知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何选择拿手好戏、如何用生动形象的语言描述自己的特长、如何融入情感等。

举例说明：教师结合课文中的例子，引导学生分析作者的写作方法，帮助学生理解如何将拿手好戏写得有趣、具体、感人。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的拿手好戏，并互相评价和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置写作任务，让学生选择自己的拿手好戏，用文字描述，并尝试融入情感。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作过程中需要注意的要点，如选材、语言表达、情感融入等。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业：让学生继续完善自己的拿手好戏习作，并邀请家长参与评价。

具体教学步骤如下：

一、导入

1.教师讲述关于才艺展示的小故事，引导学生思考自己擅长什么。

2.回顾与写作相关的知识点，如记叙文的基本结构、人物描写、环境描写等。

二、新课呈现

1.讲解如何选择拿手好戏，引导学生思考自己的特长和兴趣。

2.讲解如何用生动形象的语言描述自己的特长，包括动作、表情、心理活动等。

3.讲解如何融入情感，使文章更具感染力。

三、举例说明

1.教师结合课文中的例子，分析作者的写作方法。

2.引导学生分析例子中的优点，如用词、句子结构、修辞手法等。

四、互动探究

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的拿手好戏。

2.学生互相评价和指导，提出修改意见。

五、巩固练习

1.教师布置写作任务，让学生选择自己的拿手好戏，用文字描述。

2.学生动手实践，教师巡视课堂，给予指导和帮助。

六、课堂总结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作过程中需要注意的要点。

2.鼓励学生在课后继续完善自己的习作。

七、作业布置

1.让学生继续完善自己的拿手好戏习作。

2.邀请家长参与评价，共同关注学生的成长。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐阅读与个人特长相关的文学作品，如《我的音乐生涯》、《画家自述》等，让学生感受作者如何用文字展现自己的特长。

-视频资源：收集与拿手好戏相关的视频资料，如乐器演奏、体育竞技、手工制作等，让学生通过观看视频，了解不同领域的拿手好戏。

-实物展示：邀请学生在课堂上展示自己的拿手好戏，如绘画、书法、舞蹈等，通过实物展示，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与拿手