高中语文 第6课 辛弃疾词两首——永遇乐 京口北固亭怀古说课稿3 新人教版必修4.docxVIP

高中语文第6课辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古说课稿3新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

高中语文第6课辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古说课稿3新人教版必修4。本节课选取辛弃疾的两首词，通过对比阅读，让学生体会辛词的豪放与婉约，感受词人忧国忧民的情怀。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生鉴赏古代诗词的能力，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗词的鉴赏能力，提高对辛弃疾作品的艺术风格和情感表达的理解。

2.引导学生体会词人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感和社会责任感。

3.增强学生运用语言文字进行审美表达的能力，提升文学审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与古诗鉴赏相关的基本知识，如诗歌的体裁、格律、修辞手法等，对古典文学有一定的了解。但对于辛弃疾这样具有豪放派特色的词人作品，学生可能对词的豪放与婉约并存的特点理解不够深入。

2.学生的学习兴趣因人而异，对诗词有一定兴趣的学生可能更能投入本节课的学习。学生在能力方面，对古代文学作品的阅读和理解能力逐渐提高，但独立分析和鉴赏的能力仍有待加强。学习风格上，部分学生可能偏好形象思维，对于抽象的诗词内涵理解有一定难度。

3.学生在理解辛弃疾词的豪放与婉约相结合的风格时可能遇到困难，需要教师引导他们体会词中豪放背后的深情与婉约中的刚烈。此外，学生对于诗词中的历史背景和文化内涵的理解可能存在障碍，需要教师在课堂上进行适当讲解和引导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解辛弃疾生平和创作背景，引导学生深入理解词作。

2.设计小组讨论环节，让学生就词中的意象、情感和艺术手法进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示京口北固亭的图片和视频，增强学生对历史场景的感知，激发学习兴趣。

4.结合诗词创作特点，引导学生进行仿写练习，提高学生的文学创作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示辛弃疾的画像和生平简介，激发学生对词人的兴趣。

-提问：同学们对辛弃疾有何了解？他有哪些著名的词作？

-引导学生回顾已学过的古代诗词，引出本节课的主题——辛弃疾词两首。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解辛弃疾的生平和创作背景，介绍其词作的风格特点。

-以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，分析词中的意象、情感和艺术手法。

-引导学生对比阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》和《青玉案·元夕》，体会辛词的豪放与婉约。

-通过PPT展示词中的关键句子，引导学生理解词意，体会词人的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：选择一首辛弃疾的词作，分析其意象、情感和艺术手法。

-每组选派代表进行分享，全班同学共同评价和讨论。

-教师点评，总结学生的分析要点，强调词人的艺术特色。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结辛弃疾词的特点。

-强调诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触古代文学作品。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后阅读辛弃疾的其他词作，挑选一首进行赏析。

-完成一份关于辛弃疾词作的读书笔记，包括词作简介、意象分析、情感表达等。

-下一节课将进行读书笔记分享，请同学们做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平资料：收集辛弃疾的生平事迹、创作背景以及他所在的历史时期的政治、文化背景资料，帮助学生更全面地了解词人及其作品。

-辛弃疾词作集：推荐学生阅读辛弃疾的词作集，如《稼轩长短句》，通过阅读更多作品，加深对辛词风格的把握。

-古代诗词鉴赏书籍：推荐相关书籍，如《古代诗词鉴赏手册》，提供诗词鉴赏的基本方法和技巧。

-相关影视作品：介绍与辛弃疾生平或词作相关的影视作品，如电视剧《辛弃疾》，通过视觉和听觉的体验，增强学生对历史人物和作品的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅辛弃疾的生平资料，了解他的成长环境、政治立场和文学创作背景。

-鼓励学生阅读辛弃疾的词作集，通过对比阅读，深入理解词人不同时期的创作风格和情感变化。

-组织学生参加诗词鉴赏讲座或工作坊，邀请专家讲解古代诗词的鉴赏技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

-开展诗词创作活动，让学生尝试模仿辛弃疾的词风，创作自己的诗词作品，加深对词作结构和情感表达的理解。

-通过小组合作，让学生共同研究辛弃疾词作中的历史事件和人物，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-利用课余时间，组织学生参观历史遗迹，如京口北固亭，实地感受历史氛围，加深对词作意境的理解。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛，通过朗诵，提升对诗词的理解和表达能力，增强文学素养。