安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第四课 第二框 认识运动 把握规律说课稿 新人教版必修4.docxVIP

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第四课第二框认识运动把握规律说课稿新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第四课第二框“认识运动把握规律”，新人教版必修4。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握的基本哲学知识基础上，引导学生进一步认识运动和规律，为后续学习打下坚实基础。具体内容包括：运动的普遍性、客观性、规律性以及规律与人的主观能动性的关系等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识与责任。通过引导学生认识运动的普遍性和规律性，提升学生对马克思主义哲学的理解，增强其运用辩证唯物主义分析问题的能力。同时，培养学生尊重客观规律、发挥主观能动性的意识，树立正确的世界观和方法论，为未来的学习和生活打下坚实的理论基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.运动的普遍性和客观性：重点理解运动是物质世界的普遍现象，是物质存在的方式，以及运动具有客观性。

2.规律的客观性和普遍性：重点把握规律是事物运动过程中固有的本质联系，具有客观性和普遍性。

难点：

1.运动和规律的关系：理解运动是规律的表现形式，规律是运动的基础，学生可能难以把握二者之间的关系。

2.规律与人的主观能动性的关系：理解人在规律面前既不能违背规律，又能通过发挥主观能动性认识和利用规律。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，帮助学生理解运动和规律的客观性，如自然现象、社会现象等。

2.设计对比练习，让学生区分运动和规律的不同特点，强化对二者关系的认识。

3.结合历史案例，引导学生思考人在规律面前的能动作用，如科技创新、社会进步等，从而加深对规律与主观能动性关系的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线资源分享和学生互动。

3.信息化资源：相关哲学知识的教学视频、案例库、在线测试题库。

4.教学手段：实物展示（如地球仪展示地球的运动）、角色扮演、小组讨论、案例分析。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然界的运动现象视频，如日出日落、四季变化等，引导学生观察并思考“运动是什么？”

2.提出问题：结合视频，提问学生“为什么自然界的事物会运动？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师简要总结并引出课题“认识运动把握规律”。

二、讲授新课（15分钟）

1.运动的普遍性（5分钟）

-介绍运动的定义：运动是物质存在的普遍方式。

-以实例分析运动的普遍性：讲解物理、化学、生物等领域中的运动现象。

-总结：运动是物质世界的基本属性，普遍存在于自然界和人类社会。

2.运动的客观性（5分钟）

-解释客观性的含义：客观性是指运动是独立于人的意识之外的客观实在。

-以实例说明运动的客观性：讲解自然现象、社会现象中的运动规律。

-总结：运动的客观性是客观存在的，不受人的意志所左右。

3.规律的客观性和普遍性（5分钟）

-介绍规律的定义：规律是事物运动过程中固有的本质联系。

-分析规律的特点：客观性、普遍性、稳定性。

-以实例说明规律的客观性和普遍性：讲解自然规律、社会规律等。

-总结：规律是客观存在的，普遍存在于自然界和人类社会。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：判断题（5分钟）

-提供判断题，让学生判断运动、规律的性质，如“运动是物质存在的唯一方式”。

2.练习二：选择题（5分钟）

-提供选择题，让学生选择与运动、规律相关的正确答案，如“下列哪项不属于运动的范畴？”

-解答：针对学生回答正确或错误的情况进行点评和讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：运动的普遍性在自然界中如何体现？

2.提问二：规律与人的主观能动性有什么关系？

3.提问三：如何认识运动和规律的关系？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生讨论：结合自身经历，谈谈你对运动和规律的认识。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

3.教师提出问题，让学生思考并回答：如何将运动和规律的知识应用于实际生活中？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：如何运用辩证唯物主义观点分析现实生活中的问题？

2.学生回答，教师进行点评和总结。

3.教师强调：掌握运动和规律的知识，有助于我们更好地认识世界和改造世界。

教学总结：本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动等环节，帮助学生理解运动和规律的客观性、普遍性，培养学生运用辩证唯物主义分析问题的能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与