9.《复活（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

9.《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课节选自《复活》，要求学生具备一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解并分析作品中的人物形象、情节发展和主题思想。本节课内容与学生在初中阶段所学的文学作品阅读和鉴赏知识相联系，有助于提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《复活（节选）》中的人物形象和情节，引导学生感受文学作品的魅力，提升对文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，通过解读作品中的人物命运和社会背景，使学生理解俄国社会的变迁，加深对文化背景的认识。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和讨论，使学生学会运用规范的文学语言表达自己的观点，提高语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析作品中的矛盾冲突和人物性格，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。在知识层面上，学生已经学习了相关的文学理论知识和文学史知识，对人物形象、情节结构、主题思想等有一定的认识。然而，在阅读《复活（节选）》这样的经典文学作品时，学生可能会遇到以下情况：

1.学生对俄国社会背景和人物心理的理解可能存在困难，因为这与他们自身的文化背景和生活经验有所差异，需要教师引导他们进行跨文化的理解。

2.学生在分析人物形象和情节发展时，可能会缺乏深入的分析能力和批判性思维，需要教师通过提问和讨论来激发他们的思考。

3.在语言运用方面，学生可能需要进一步提高对文学语言的理解和运用能力，以更好地表达自己的观点和感受。

4.行为习惯上，部分学生可能存在依赖答案、缺乏主动思考的问题，需要教师在课堂上引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。

5.学生的学习兴趣和动机也是影响学习效果的重要因素。对于《复活（节选）》这样的经典文学作品，教师需要激发学生的阅读兴趣，引导他们深入文本，体验文学的魅力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：俄国文学背景资料、相关人物生平介绍、作品节选文本的电子版。

4.教学手段：文本阅读、小组讨论、角色扮演、课堂提问、视频辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述俄国文学的历史背景，特别是托尔斯泰作品的影响，激发学生对《复活》的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的俄国文学和托尔斯泰的其他作品，为《复活》的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《复活（节选）》的主要人物、情节发展和主题思想，引导学生关注作品中的道德冲突和社会批判。

-举例说明：通过展示作品中的经典片段，如聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话，分析人物心理变化和道德觉醒。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“聂赫留朵夫的赎罪之路有何意义？”和“作品中的社会批判反映了哪些社会问题？”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写简短的分析报告，总结作品的主题和人物形象。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的报告提供反馈，帮助学生完善分析。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调作品中的道德困境和社会批判的主题。

-学生反馈：邀请学生分享他们的学习心得和对作品的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读任务：布置学生阅读《复活》的完整文本，为下一节课的学习做准备。

-思考问题：提出问题，如“作品中的哪些人物形象给你留下了深刻印象？为什么？”鼓励学生在阅读过程中思考。

-写作任务：要求学生撰写一篇关于《复活》主题的个人见解，字数不限。

（以下为教学过程的具体步骤，由于字数限制，此处省略详细内容）

6.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行情景模拟，加深对人物性格和情节发展的理解。

-主题讨论：围绕作品中的道德和社会问题进行小组讨论，分享不同观点。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，反思教学方法和学生参与度。

-学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

（教学过程结束）

学生