八年级语文下册 中国文化 第七课 龙的传人 第二课时 初学课文说课稿 新教版（汉语）[001].docxVIP

八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第二课时初学课文说课稿新教版（汉语）

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第二课时

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X下午第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《龙的传人》，学生将深入理解中华民族的文化传统，增强对中华文化的认同感和自豪感。同时，通过分析课文中的艺术手法和语言特色，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解能力。他们可能已经接触过一些中国传统文化相关的知识，如诗词、成语等，但对中国传统文化的深度理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对本课内容表现出较高的兴趣，尤其是对中国传统文化和神话故事。他们在阅读理解上具备一定的能力，但分析课文中的文化内涵和艺术手法时，可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读理解来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和合作学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的文化背景和象征意义时可能会遇到困难，因为这部分内容需要对中国传统文化有较深的了解。此外，分析课文中的艺术手法和修辞技巧时，学生可能缺乏相应的鉴赏能力。此外，课堂讨论和表达个人观点时，部分学生可能因缺乏自信而难以积极参与。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册《龙的传人》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如龙的形象和相关的文化遗产图片，以及介绍中国传统文化背景的视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在讲台上摆放投影仪，用于展示多媒体资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《龙的传人》的背景知识，了解龙的象征意义。

设计预习问题：围绕《龙的传人》，设计问题如“龙在中国文化中的地位如何？”“课文中的龙形象有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和相关资料，初步了解课文内容和文化背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于龙的动画或视频，引出《龙的传人》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的龙的形象、文化内涵和艺术手法，如“龙的精神象征”、“龙的造型特点”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析课文中的龙形象，以及其与中华文化的关联。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么龙在中国文化中如此重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并结合预习内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点，通过合作学习加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，或对其他同学的看法进行补充和反驳，通过互动学习提高思考深度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作练习，如让学生写一篇关于自己对中国龙文化的理解的作文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，如介绍中国传统文化和龙的起源的视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如对作文的点评，鼓励学生在传统文化方面进行深入研究。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，通过写作巩固对课文内容的理解，并尝试将所学知识应用于实际。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，增加对中华文化的了解，提升文化素养。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己在学习中的收获和不足，为下一次学习做好准备。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《龙文化在中国》

《中国古代神话传说》

《中国传统文化中的龙形象》

《龙的传人》作者访谈录

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料，深入了解龙在中国文化中的地位和象征意义。

（2）收集并整理关于龙的艺术作品，如绘画、雕塑、建筑等，分析其艺术特色和文化内涵。

（3）探究龙在不同历史时期的文化演变，了解龙的形象在各个时期的象征意义。

（4）尝试创作以龙为主题的文学作品