4.2《扬州慢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

4.2《扬州慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2《扬州慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册，具体章节为4.2《扬州慢》。主要包括以下内容：学习宋代词人姜夔的《扬州慢》一词，了解其背景、艺术特色和情感表达；分析词中的意象、手法和结构；培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《扬州慢》这首词的主题思想，把握姜夔对扬州城衰败的感慨与对往昔繁华的怀念。

2.分析词中的意象运用和艺术手法，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等，体会其情感表达。

难点：

1.解读词中蕴含的历史文化背景，理解词人与时代的关系。

2.深入理解词的抒情手法，如对比、象征等，分析其艺术效果。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，让学生收集扬州的历史资料，课堂上进行分享，帮助学生理解词中的历史文化背景。

2.引导学生结合词中的意象和情感，进行小组讨论，分析词人的抒情手法，通过实例讲解，帮助学生突破理解难点。

3.利用多媒体展示扬州的古今对比图片，增强学生对词中意象的直观感受，加深对词意的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的参与，逐步深入解析《扬州慢》的内涵。

2.设计“词中扬州”主题讨论活动，让学生扮演不同角色，如历史学家、诗人等，从不同角度解读词意。

3.利用多媒体展示扬州历史图片和音乐，创设情境，增强学生对词中意象的感知和情感体验。

4.通过小组合作，让学生分析词的艺术手法，如对比、象征等，培养批判性思维和合作能力。

教学过程

【导入】

（教师）同学们，今天我们要一起走进宋代词人姜夔的《扬州慢》这首词。扬州，这座曾经繁华的江南名城，在姜夔的笔下，呈现出一幅怎样的景象呢？让我们一起期待今天的课堂。

【新课导入】

（教师）首先，我们来了解一下这首词的背景。姜夔是南宋时期的著名词人，他的这首《扬州慢》作于宋宁宗嘉定年间。当时，扬州经历了战乱，城池破败，姜夔借此词表达了对往昔繁华的怀念和对现实的感慨。

【环节一：词意解读】

（教师）接下来，我们一起来解读这首词的词意。首先，请同学们自由朗读这首词，注意感受词中的意象和情感。

（学生）自由朗读《扬州慢》。

（教师）请同学们谈谈你们对这首词的理解。

（学生）……（学生分享自己的理解）

（教师）很好，同学们都读得很认真。现在，我们来具体分析一下这首词。

1.词的开头：“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”这里，姜夔以“淮左名都”点明了扬州的地理位置，以“竹西佳处”描绘了扬州的美丽景色，以“解鞍少驻初程”表达了自己初到扬州的感慨。

2.词的中间部分：“过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”这里，姜夔通过对比，展现了扬州昔日繁华与今日衰败的景象。春风十里，曾是扬州的繁华象征，如今却只剩下了荠麦青青。胡马窥江，指的是金兵的侵略，使得扬州城破败不堪。

3.词的结尾：“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”这里，姜夔以“清角吹寒”渲染了凄凉的气氛，表达了战争的残酷和对和平的渴望。

【环节二：意象分析】

（教师）接下来，我们来分析这首词中的意象。

1.“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”这里的“二十四桥”是扬州的著名景点，象征着扬州的繁华。而“波心荡”和“冷月无声”则表现出词人对往昔繁华的怀念和对现实的无奈。

2.“废池乔木，犹厌言兵。”这里的“废池乔木”描绘了战争的残酷，而“犹厌言兵”则表达了词人对和平的渴望。

【环节三：艺术手法探讨】

（教师）这首词中运用了多种艺术手法，如对比、象征等。请同学们结合具体诗句，探讨这些手法在词中的作用。

（学生）……（学生分享自己的看法）

（教师）很好，同学们的分析都很到位。通过对比，姜夔展现了扬州的昔日繁华与今日衰败；通过象征，他表达了对和平的渴望和对战争的厌恶。

【环节四：情感体验】

（教师）最后，让我们一起来体验这首词的情感。请同学们再次朗读这首词，感受词人的情感。

（学生）……（学生朗读并分享自己的情感体验）

（教师）同学们，通过今天的课堂学习，我们了解了《扬州慢》这首词的词意、意象和艺术手法。这首词不仅展现了扬州的历史变迁，也表达了词人对和平的渴望和对战争的厌恶。希望同学们能够从中汲取历史教训，珍惜和平，热爱生活。

【课堂小结】

（教师）今天的课堂，我们一起走进了姜夔的《扬州慢》，了解了这首词的背景、词意、意象和艺术手法。这首词以其独特的情感表达和艺术魅力，成为了中国古代词坛的佳作。希望同学们在今后的学