四年级语文上册 第八单元 25《王戎不取道旁李》说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第八单元25《王戎不取道旁李》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《王戎不取道旁李》为载体，旨在通过文言文的学习，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。结合四年级学生的认知特点，注重引导学生感受文言文的韵味，通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对传统文化的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的理解与欣赏，增强文化自信。

2.提升学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，发展批判性思维。

4.增强学生口语表达能力，通过讨论交流，提升沟通与表达技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解文言文《王戎不取道旁李》的内容，把握故事情节和人物形象。

②学习文言文的朗读技巧，能够准确、流畅地朗读课文。

③体会文言文的语言特点，如简练、含蓄，以及作者的表达意图。

2.教学难点

①理解文言文中的古汉语词汇，如“戎”“李”等，以及其在文中的含义。

②掌握文言文断句的方法，正确划分句子节奏。

③理解文言文蕴含的道德观念和文化内涵，如勤奋、谦逊等，并能结合现实生活进行思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《王戎不取道旁李》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如王戎不取道旁李的插图，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，帮助学生更好地理解文意。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备黑板或白板，用于展示文言文翻译和重点词汇解释。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习的故事来自古代，它蕴含着智慧和道理。”

展示一些古代故事或成语的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍文言文的基本特点和它在中华文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如句式结构、常用词汇等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《王戎不取道旁李》这个故事进行分析。

详细介绍故事的背景、人物和情节，让学生理解故事的主题和寓意。

引导学生思考王戎的行为背后的智慧，以及这个故事对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《王戎不取道旁李》相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的不同观点，尝试提出解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、不同观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在中华文化中的地位和价值，鼓励学生继续学习文言文。

布置课后作业：让学生尝试翻译《王戎不取道旁李》的部分内容，并撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世说新语》选读：推荐学生阅读《世说新语》中与王戎相关的其他故事，如《王戎不取道旁李》的背景故事，以及王戎的其他言行，以拓宽学生的文化视野。

-《二十四孝》中的故事：选择与王戎的故事相似或相反的孝道故事，让学生对比阅读，探讨孝道的不同表现形式和内涵。

-《古代儿童故事集》：介绍一些古代儿童故事，如《孔融让梨》，让学生了解古代儿童的教养方式和道德观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-文言文积累：鼓励学生收集并整理文言文中出现的关键字词，如“戎”“李”“道旁”等，进行记忆和复习。

-故事背景研究：引导学生查找王戎所在的历史时期背景资料，了解当时的社会风貌和风俗习惯。

-人物性格分析：让学生结合《王戎不取道旁李》的故事，分析王戎的性格特点，如他的机智、谦逊等。

-文言文写作练习：指导学生尝试用文言文写作，可以是短小的故事、诗歌或是