3.2学习科学思维的意义 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

3.2学习科学思维的意义说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2学习科学思维的意义说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

设计意图

本节课旨在帮助学生理解学习科学思维的意义，培养他们运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力。通过结合高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维的相关内容，引导学生认识到科学思维在政治学科学习中的重要地位，为后续课程的学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生运用逻辑思维方法分析政治现象，提高辩证思维能力；增强批判性思维意识，学会对信息进行辨别和评估；形成科学思维习惯，提高政治理论学习的深度和广度。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的政治学科基础，对逻辑与思维的基本概念有所了解。在知识层面，学生已掌握逻辑学的基本术语和原理，但如何将这些知识应用于实际的政治分析中，仍需进一步指导。在能力方面，学生的逻辑思维能力有待提高，他们在分析复杂问题时，往往缺乏系统性思维和批判性思考。在素质方面，部分学生可能存在对政治学科学习的兴趣不足，对科学思维的重要性认识不够。

从行为习惯来看，学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和提问的意识。这种学习习惯对科学思维的培养产生了一定影响，可能导致学生在面对政治问题时，难以形成独立的见解和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：逻辑与思维相关的教学视频、案例库、在线测试系统。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、思维导图制作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示政治学科中常见的逻辑谬误案例，如偷换概念、以偏概全等。

-提问学生：这些逻辑谬误对我们的政治学习和思考有什么影响？

-引导学生思考科学思维在政治学习中的重要性，进而导入本节课主题“学习科学思维的意义”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍科学思维的定义和特点，强调其客观性、逻辑性和批判性。

-结合课本内容，分析科学思维在政治学习中的应用，如如何运用归纳法、演绎法分析政治现象。

-通过案例教学，展示科学思维在解决实际政治问题中的作用，如如何运用比较分析、因果分析等方法。

-引导学生讨论：为什么学习科学思维对于政治学科的学习至关重要？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何运用科学思维方法分析我国外交政策的演变。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行小组竞赛，每个小组根据所学知识提出一个政治问题，其他小组运用科学思维方法进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调科学思维在政治学习中的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习和运用科学思维，提高政治学科素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，思考科学思维在政治学习中的应用实例。

-完成课后思考题，分析案例，提高逻辑思维能力。

-准备下节课的课堂讨论话题，如“如何运用科学思维分析我国经济发展策略”。

知识点梳理

1.科学思维的定义和特点

-科学思维是一种基于客观事实和逻辑推理的思考方式。

-特点：客观性、逻辑性、批判性、系统性。

2.科学思维在政治学习中的应用

-归纳法：从个别事实中归纳出一般规律。

-演绎法：从一般规律推导出个别结论。

-比较分析：对比不同政治现象或政策的异同。

-因果分析：探究政治现象之间的因果关系。

3.科学思维在政治分析中的具体方法

-描述性分析：对政治现象进行客观描述。

-解释性分析：探究政治现象产生的原因。

-预测性分析：预测政治现象的发展趋势。

-评价性分析：对政治现象或政策进行价值判断。

4.科学思维在政治学习中的重要性

-提高政治学科素养，培养批判性思维能力。

-帮助学生形成独立见解，提高分析问题、解决问题的能力。

-促进学生对政治现象的全面、客观认识。

5.培养科学思维的策略

-加强逻辑学基础知识的积累。

-培养学生观察、分析问题的能力。

-鼓励学生进行批判性思考，勇于质疑。

-引导学生运用科学思维方法分析政治案例。

6.科学思维在政治学科学习中的案例分析

-通过分析我国改革开放以来的政治现象，探讨科学思维在政治学习中的应用。

-以国际关系中的案例为例，展示科学思维在分析国际政治现象中的作用。

7.科学思维在政治学科学习中的实际应用

-在政治学习中，运用科学思维方法分析政治事件、政策制定等。

-通过案例教学，提高学生对科学