2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《季节变化有哪些规律》教案及反思.docxVIP

2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册

《季节变化有哪些规律》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《季节变化有哪些规律》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第3单元《季节的变化》中的关键课程。通过引导学生探究季节变化规律，帮助学生建立对自然周期性变化的认知，培养学生的观察力、归纳总结能力，让学生理解自然规律对人类生活和动植物生长的影响，为后续深入学习自然科学知识奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点，采用直观教学法、实践探究法、小组合作法。通过展示丰富的图片、视频等资料，组织学生进行实地观察和讨论，让学生在亲身体验和交流中主动探索季节变化规律，培养学生自主学习和合作探究的能力。

教学目标

知识与技能目标：学生能说出四季变化的顺序，描述每个季节的典型特征，如春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷；能举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

过程与方法目标：通过观察教材、多媒体资料，开展小组讨论和实地观察，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生尊重自然规律、关注自然变化的意识，感受大自然的神奇与美好。

教学重难点

重点：了解四季变化的顺序和每个季节的典型特征，知道季节变化对动植物和人类生活的影响。

2.难点：理解季节变化背后的原因，如地球公转等，并用简单的语言解释季节变化规律。

教学准备

多媒体课件，包含四季的自然风光、动植物变化、人类活动的高清图片和视频，如春天花朵盛开、夏天雷雨、秋天落叶、冬天雪景等。

准备不同季节的实物或标本，如春天的花朵、夏天的树叶、秋天的果实、冬天的树枝等，用于课堂展示和观察。

设计季节变化观察记录表，让学生记录不同季节的特点。

4.制作简单的地球公转模型，帮助学生理解季节变化的原因。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师播放一段四季更迭的视频，提问：“小朋友们，在视频里看到了哪些不同的景象？能说出这些景象分别属于哪个季节吗？”引导学生回答，引出本节课主题“季节变化有哪些规律”。

设计意图：通过直观的视频展示，吸引学生注意力，激发学生兴趣，快速将学生带入对季节变化的思考，自然导入新课。2.课文内容讲解与互动（10分钟）

展示教材中四季的图片，引导学生观察，提问：“春天的图片里有什么？夏天和春天相比，有什么不一样？”让学生分组讨论后回答。

教师总结并补充每个季节的典型特征，如春天万物复苏、夏天草木茂盛、秋天果实累累、冬天万物休眠等。

设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步认识四季的特点。

3.实物观察与讨论（10分钟）

将准备好的不同季节的实物或标本分发给各小组，让学生观察，提问：“这个季节的树叶和其他季节的有什么不同？”“这个季节的果实有什么特点？”引导学生思考季节变化对动植物的影响。

组织学生讨论季节变化对人类生活的影响，如不同季节的衣物、饮食、活动等。

设计意图：通过实物观察，让学生更直观地感受季节变化，培养学生的观察和分析能力，同时激发学生的表达能力，引导学生关注季节变化与生活的联系。

小组讨论与总结（10分钟）

组织学生分组讨论：“为什么会有季节变化？”每组推选一名代表发言。

教师利用地球公转模型，简单讲解季节变化的原因，如地球围绕太阳公转，地轴倾斜导致太阳直射点变化，从而产生四季更替。

设计意图：培养学生的合作学习能力和思考能力，引导学生深入探究季节变化的本质原因，通过模型演示帮助学生理解抽象概念。

户外观察与记录（10分钟）

组织学生到校园或附近公园进行户外观察，让学生观察当前季节的植物、动物和自然环境。教师提问：“现在是哪个季节？能看到这个季节特有的景象吗？”

引导学生用观察记录表记录自己观察到的当前季节的特点。

设计意图：让学生亲身感受季节变化，在实践中培养学生的观察力和记录能力，增强学生对季节变化的感性认识。

板书设计

季节变化有哪些规律

四季顺序：春、夏、秋、冬

2季节特征：春天（温暖、万物复苏）、夏天（炎热、草木茂盛）、秋天（凉爽、果实累累）、冬天（寒冷、万物休眠）

影响：对动植物（生长、繁殖、休眠等）、对人类生活（衣物、饮食、活动等）

4.原因：地球公转、地轴倾斜

教学反思

在教学过程中，学生对实物观察和户外观察活动表现出较高的积极性，积极参与课堂讨论。通过多种教学方式，学生对四季变化的特征和影响有了较好的理解。但在讲解季节变化原因时，由于内容较为抽象，部分学生理解困难，后续可增加更多形象的演示和实例。小组讨论中，个别小组讨论不够深入，需要加强引导，提高学生的讨论质量和参与度。