2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《空气是什么样的》教案及反思.docxVIP

2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册

《空气是什么样的》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《空气是什么样的》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第4单元《看不见的空气》的重要课程。在学生了解空气存在的基础上，进一步引导学生探究空气的物理特性，如无色、无味、透明等，帮助学生建立对空气更全面的认知，为后续学习空气的作用及相关科学知识奠定基础，培养学生的观察、思考和实验探究能力。

教学设计理念

以学生为主体，结合一年级学生好奇心强、好动且形象思维为主的特点，采用直观演示法、实验探究法、小组合作法。通过直观展示、趣味实验和小组讨论，激发学生主动探索空气特性的兴趣，培养学生自主学习和合作交流能力，让学生在实践中获取知识。

教学目标

知识与技能目标：

学生能准确描述空气无色、无味、透明、会流动的特点；

能用简单实验验证空气的这些特性。

过程与方法目标：

通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析归纳能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对科学的热爱，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

教学重难点

重点：了解空气无色、无味、透明、会流动的特性，学会用实验证明这些特性。

2.难点：理解空气的抽象特性，如会流动且占据空间不易直观感知。

教学准备

多媒体课件，包含空气特性相关的图片、动画和实验视频。

实验材料：透明塑料瓶、气球、水槽、筷子、香、玻璃片、白色纸筒等。

3.设计实验记录表格，让学生记录实验现象和结论。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师展示一个空的透明塑料瓶，提问：“小朋友们，这个瓶子里有什么？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“空气是什么样的”。

设计意图：通过简单直观的提问，引发学生兴趣，快速聚焦到空气特性的探究上，自然导入新课。

课文内容讲解与互动（10分钟）

展示教材中关于探究空气特性的图片，引导学生观察，提问：“从这些图片里，能发现空气有什么特别的地方吗？”让学生分组讨论后回答。

教师总结并补充空气看起来没有颜色、闻起来没有气味等初步特性。

设计意图：引导学生关注教材，培养学生的观察和思考能力，初步建立对空气特性的认知。

实验探究（20分钟）

实验一：验证空气无色、透明教师将白色纸筒一端对着光源，让学生观察纸筒内部，然后将纸筒内充满空气，再次让学生观察，提问：“两次看到的有什么不同？能说明空气有什么特点？”引导学生得出空气无色、透明的结论，接着让学生分组操作验证。

实验二：验证空气无味教师打开一个装有空气的容器，让学生闻一闻，提问：“闻到什么气味了吗？”引导学生感受空气无味，然后让学生自主闻其他装有空气的容器确认。

实验三：验证空气会流动教师点燃一根香，用玻璃片靠近香的上方，让学生观察烟雾飘动方向，提问：“烟雾为什么会这样飘动？”引导学生思考空气流动，接着让学生用嘴吹气球，观察气球变化来感受空气流动。

设计意图：通过多个实验，让学生直观、深入地了解空气特性，培养学生的动手能力和观察分析能力，激发学生对科学探究的兴趣。

课堂总结（5分钟）

教师总结空气的特性，回顾实验过程和结论，提问学生是否还有疑问。

设计意图：巩固学生所学知识，强化对空气特性的理解，解决学生疑惑。

板书设计

空气是什么样的

特性：无色、无味、透明、会流动

2.实验验证：纸筒观察（无色、透明）、闻空气（无味）、香与气球实验（会流动）

教学反思

在教学过程中，学生对实验探究充满热情，积极参与课堂互动。通过多种教学方式，学生对空气特性有了较好的理解。但部分学生在实验操作细节上存在问题，如实验三吹气球时部分学生用力不均，后续需加强实验指导。小组讨论时，个别小组讨论效率较低，要进一步优化组织方式，提高学生参与度和讨论效果。