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2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《谁是游泳高手》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《谁是游泳高手》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第1单元《动物运动会》的开篇课。教材以“动物运动会”为情境，聚焦于动物的游泳运动，通过展示多种水生动物游泳的图片、视频资料，引导学生观察动物的形态结构和游泳姿态，帮助学生了解不同动物独特的游泳本领，初步感知动物运动与生活环境的关联。这符合一年级学生对动物充满好奇、形象思维为主的认知特点，为后续学习动物的其他运动方式以及动物与环境的关系奠定基础。

教学设计理念

秉持以学生为中心，实践与探究相结合的教学理念。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、讨论、实践中主动获取知识。注重培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力，引导学生在探究中感受科学的魅力，培养学生对科学的热爱。

教学目标

知识目标：

学生能识别常见的游泳动物，如金鱼、鸭子、青蛙等；了解它们身体结构特点与游泳方式的关系，如金鱼的鳍、鸭子的蹼等。

能力目标：

通过观察、讨论活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力。

情感目标：

激发学生对动物的好奇心和探索欲，培养学生爱护动物的意识。

教学重难点

重点：识别常见游泳动物，了解其身体结构与游泳方式的关系。

2.难点：理解动物身体结构如何适应游泳运动，培养学生的观察和分析能力。

教学准备

收集金鱼、鸭子、青蛙等常见游泳动物的高清图片、视频，制作成多媒体课件。

准备金鱼、鸭子、青蛙等动物的玩具模型或简易手偶，用于课堂演示。

3.为每个小组准备观察记录表格，记录动物的身体结构和游泳特点。

教学过程

导入（5分钟）

教师播放一段动物运动会的视频，视频中展示各种动物在不同项目中的比赛场景，最后聚焦到游泳项目。提问：“小朋友们，在视频里你们看到了哪些动物在游泳？它们游泳的样子一样吗？”引导学生观察并积极发言。

设计意图：通过播放有趣的视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，自然引出本节课的主题——谁是游泳高手，同时让学生对动物游泳有初步的感性认识。

认识常见游泳动物（10分钟）

教师结合教材中常见游泳动物的图片，依次展示金鱼、鸭子、青蛙等动物，介绍它们的名称，并播放它们游泳的视频片段。

师生互动：教师提问：“谁能模仿一下金鱼游泳的动作？”邀请学生上台模仿，然后提问：“那鸭子游泳又有什么特别的地方呢？”引导学生观察并描述。

设计意图：结合教材图片和视频，让学生直观认识常见游泳动物，师生互动环节能调动学生的积极性，培养学生的观察和模仿能力，加深对动物游泳的印象。

探究身体结构与游泳方式的关系（15分钟）

教师拿出动物玩具模型或手偶，展示金鱼的鳍、鸭子的蹼、青蛙的后腿等身体结构，讲解这些结构对游泳的作用，如金鱼的鳍可以控制方向，鸭子的蹼有助于划水。小组活动：学生分组观察动物模型，讨论动物身体结构与游泳方式的关系，填写观察记录表格。教师巡视各小组，适时给予指导和启发，如“看看青蛙的后腿，想一想它和青蛙游泳的速度有什么关系呢？”

设计意图：通过实物展示和小组讨论，让学生亲身体验和探究动物身体结构与游泳方式的关系，培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。

总结与拓展（10分钟）

教师对本节课内容进行总结，回顾常见游泳动物及其身体结构与游泳方式的关系。提问：“除了我们今天学的这些动物，你们还知道哪些动物会游泳？它们的身体有什么特别的地方帮助它们游泳呢？”引导学生思考并发言。

设计意图：总结环节帮助学生梳理知识，强化记忆；拓展提问激发学生的发散思维，让学生将课堂知识与生活实际联系起来，培养学生的知识迁移能力。

板书设计

谁是游泳高手

常见游泳动物：金鱼、鸭子、青蛙

2.身体结构与游泳：金鱼（鳍控制方向）、鸭子（蹼划水）、青蛙（后腿助力）

教学反思

本次教学中，学生对直观的图片、视频和实物展示兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生能识别常见游泳动物并了解其身体结构与游泳方式的关系。但在小组讨论环节，部分学生讨论不够深入，依赖他人观点；在描述动物身体结构与游泳关系时，部分学生表达不够准确。在今后的教学中，可加强小组讨论的引导，提前明确讨论要求和任务，鼓励学生积极思考、大胆发言；同时，加强语言表达训练，教师多示范准确描述，让学生模仿练习，提高学生的表达能力。