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2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册

《怎样的花盆适合植物》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《怎样的花盆适合植物》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第6单元《小小工程师——创意花盆》的关键课程。此课引导学生从植物生长需求出发，探究花盆的特性与选择，将科学知识与生活实际紧密相连，培养学生观察、分析和解决问题的能力，为后续开展创意花盆设计活动奠定理论基础。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、好动的特点，采用情境教学法、实验探究法和小组合作法。创设真实的种植情境，让学生在观察、实验和讨论中主动探索适合植物的花盆特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。

教学目标

知识与技能目标：学生能说出适合植物生长的花盆应具备透气、排水、大小适中的特点；能根据植物类型初步选择合适的花盆。

过程与方法目标：通过观察不同花盆种植的植物、进行简单实验和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对植物种植的兴趣，培养学生爱护植物、珍惜生命的意识，感受科学与生活的紧密联系。

教学重难点

重点：了解适合植物生长的花盆特点，学会根据植物选择花盆。

2.难点：理解花盆各特点对植物生长的重要性，如透气性对植物根系呼吸的影响。

教学准备

多媒体课件，包含不同花盆种植植物的图片、植物生长过程视频。

2.实验材料：不同材质（塑料、陶瓷、陶土）和大小的花盆若干、绿植幼苗（如多肉、绿萝）、水、沙子、土壤、滴管等。

3.设计观察记录表，用于学生记录实验现象和分析结果。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师展示几盆生长状况不同的植物，提问：“小朋友们，看看这些植物，有的长得很茂盛，有的却有点蔫，你们觉得可能是什么原因呢？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“怎样的花盆适合植物”。

设计意图：通过展示对比明显的植物，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。

课文内容讲解与互动（10分钟）

展示教材中不同花盆的图片，引导学生观察，提问：“从图片上看，这些花盆有什么不一样？”让学生分组讨论后回答。

教师总结并补充花盆的材质、大小、形状等方面的差异。

设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立对花盆多样性的认知。

实验探究（20分钟）

实验一：透气性测试教师将绿植幼苗分别种在塑料盆、陶瓷盆和陶土盆中，浇等量的水，放在相同环境下，几天后让学生观察植物生长情况，提问：“哪种花盆里的植物长得更好？为什么？”引导学生观察土壤的干湿程度和植物根系，得出陶土盆透气性好，更利于植物生长的结论，然后让学生分组操作验证。

实验二：排水性测试教师在不同花盆底部铺上相同厚度的土壤，用滴管向花盆中滴入等量的水，让学生观察水从花盆底部流出的速度，提问：“哪种花盆排水最快？排水慢会对植物有什么影响？”引导学生理解排水性好的花盆能避免植物根部积水腐烂，接着让学生分组进行实验。

设计意图：通过实验，让学生直观感受花盆透气性和排水性对植物生长的影响，培养学生的动手能力和观察分析能力，激发学生对科学探究的兴趣。

小组讨论与实践（10分钟）

组织学生分组讨论：“如果要种一棵高大的植物，应该选择什么样的花盆？种多肉植物又该选哪种花盆呢？”每组推选一名代表发言。

教师总结并指导学生根据植物的大小、根系特点等选择合适的花盆，然后让学生实际为不同植物选择花盆并说明理由。

设计意图：培养学生的合作学习能力和应用知识的能力，引导学生将所学知识与实际生活相结合。

板书设计

怎样的花盆适合植物

花盆特点：透气、排水、大小适中

2.选择依据：植物大小、根系特点、生长习性

教学反思

在教学过程中，学生对实验探究和小组讨论环节兴趣浓厚，积极参与课堂互动。通过多种教学方式，学生对适合植物的花盆特点有了较好的理解。但在实验操作过程中，部分学生对实验步骤的理解不够清晰，如实验一中浇水的量控制不够准确，后续需加强实验指导。在引导学生理解花盆特点对植物生长的重要性时，个别学生理解较慢，要增加更多实例和讲解，帮助学生掌握。