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第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课程基本信息

1.课程名称：第六单元_第2课时_可能性的大小

2.教学年级和班级：四年级数学上册

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言描述生活中随机现象的能力，提高学生的数学表达能力。

2.通过探究活动，引导学生理解概率与可能性的关系，发展学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

3.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和探索精神，培养数学素养。

学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的数学基础，对概率的概念有初步的认识，但对其内在联系和数学模型的应用理解还不够深入。在知识层面，学生已掌握了简单的数学运算和逻辑推理，但如何将这些知识应用于解决实际问题还有待提高。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力正在逐步形成，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统性思考。

从素质角度来看，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

在本章节的学习中，学生对“可能性的大小”这一概念的理解可能会受到他们已有生活经验和认知水平的影响。例如，他们在日常生活中可能已经接触到一些简单的随机事件，但可能无法将其与数学模型相对应。因此，教学过程中需要注重引导学生将生活实际与数学概念相结合，通过实践活动和合作学习，帮助学生建立正确的数学观念，提高他们的数学素养和应用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和指导，确保每个学生都能在原有的基础上有所提高。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、多功能教具（如骰子、扑克牌等）。

2.课程平台：苏教版四年级数学上册同步教学平台。

3.信息化资源：相关的数学教育软件、在线教学视频、数学游戏等。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实物操作、游戏活动等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一组生活中常见的随机事件图片，如抛硬币、掷骰子、抽奖等，引导学生观察并思考这些事件可能发生的结果。

2.提出问题：教师提问：“这些事件的结果有哪些可能性？你能判断哪些结果更有可能发生吗？”引发学生对可能性大小的思考。

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法。

用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.可能性概念引入：教师介绍可能性的概念，强调可能性是描述随机事件发生概率的一个数值。

2.可能性大小的比较：通过实例讲解如何比较两个事件的可能性大小，如抛硬币正面朝上的可能性与反面朝上的可能性比较。

3.可能性大小的计算：讲解如何计算事件的可能性大小，包括用分数、小数和百分比表示。

4.实际应用：展示生活中的例子，如天气预报、彩票开奖等，引导学生思考如何运用可能性知识解决实际问题。

5.学生互动：教师提问，请学生举例说明生活中如何运用可能性知识。

用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：教师出示练习题，包括选择题、填空题和解答题，让学生独立完成。

2.学生展示：请部分学生展示自己的解题过程，教师点评并给予指导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决练习题的方法，培养学生合作学习的能力。

用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的重点、难点问题，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

3.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将可能性知识应用于实际生活中，提高他们的生活技能。

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师给予评价和反馈。

3.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调核心素养的培养。

用时：5分钟

教学过程设计总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的概率》：这本书通过生动的案例和故事，向读者介绍概率在日常生活中的应用，如天气预报、彩票、保险等。

-《概率论基础》：适合有一定数学基础的学生阅读，书中详细介绍