Unit 1 A New Start Developing ideas High School Hints 逐字稿 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit1ANewStartDevelopingideasHighSchoolHints逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

一、设计思路

本课设计思路紧扣教材，以学生为主体，通过听说读写等教学活动，帮助学生掌握新单词和句型，提高英语听说读写能力。以Unit1ANewStartDevelopingideas为例，引导学生关注新起点，激发学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。通过课堂互动和小组合作，培养学生自主学习和合作学习的能力。

二、核心素养目标

培养学生通过英语学习理解、表达与交流的能力，提高文化意识，增强学习兴趣，提升跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学语言知识描述新环境、新事物，表达对新生活的期待和规划，培养良好的学习习惯，为终身学习打下基础。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经具备了一定的英语基础，但进入高中后，学习环境和学习要求都有了较大的变化。学生在知识方面，对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，但对复杂句型结构和深层语义理解还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解上存在困难，而读写能力相对较好，但写作时往往缺乏条理性和创造性。在素质方面，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，同时也存在一定程度的焦虑和恐惧心理。这些学情分析对课程学习有直接影响，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习自信，同时通过多样化的教学方法和活动设计，强化学生的听说能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如外研版高中英语必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示新环境和新事物的图片，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，以便播放听力材料，同时准备白板或投影仪展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，确保学生能够进行有效的互动和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习新单词和句型，了解新环境的文化背景。

设计预习问题：围绕“Unit1ANewStart”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatarethemaindifferencesbetweenhighschoolandmiddleschool?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新单词和句型，了解高中生活的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新环境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示高中校园生活的图片或视频，引出“Unit1ANewStart”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新单词和句型，结合实例帮助学生理解，如通过例句展示单词的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对高中生活的期待和规划。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验新知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新单词和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握新知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新单词和句型，掌握高中生活的相关表达。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit1ANewStart”，布置适量的课后作业，如让学生用新学的句型写一篇短文。

提供拓展资源：提供与高中生活相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

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