1.《沁园春•长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1.《沁园春?长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册《沁园春?长沙》。主要包括词的鉴赏、毛泽东生平及时代背景、诗词意象分析等内容。通过学习这首词，引导学生了解毛泽东的文学成就，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《沁园春?长沙》，学生能够体会诗词中的艺术形象和情感表达，提升对古典文学作品的鉴赏水平。同时，引导学生了解作者的时代背景，增强历史文化意识，培养人文精神，提高语言文字运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《沁园春?长沙》诗词意境的把握。

2.毛泽东诗词艺术手法的分析。

难点：

1.深入理解诗词中的象征意义和情感表达。

2.把握诗词中的历史背景和时代精神。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、分组讨论等方式，让学生直观感受诗词的意境，逐步深入理解。

2.结合教材中的注释和课后资料，引导学生分析诗词的艺术手法，如比喻、拟人等。

3.设计课堂提问，引导学生从历史和文化的角度解读诗词，帮助学生把握诗词背后的深层含义。

4.运用多媒体教学，展示诗词所涉及的历史图片和文献资料，增强学生的感性认识。

5.安排学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，加深对诗词情感和意象的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版高中语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：毛泽东生平介绍、诗词创作背景相关视频、图片资料库。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书、PPT展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《沁园春?长沙》的朗诵音频，营造氛围。

-提问：同学们，这首诗词大家是否熟悉？请简要谈谈你们的感受。

-引导学生回顾诗词的基本内容，引出课题《沁园春?长沙》。

2.讲授新知（20分钟）

-毛泽东生平及时代背景介绍：

-教师简要介绍毛泽东的生平，重点介绍其创作《沁园春?长沙》的时代背景。

-展示相关历史图片和文献资料，让学生直观感受时代氛围。

-诗词意境分析：

-教师引导学生朗读诗词，体会诗词的意境美。

-分析诗词中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，探讨其象征意义。

-诗词艺术手法分析：

-教师讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析诗词中的对比、排比等修辞效果，引导学生体会诗词的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗词中的“独立寒秋”表达了怎样的情感？

2.诗词中的“橘子洲头”有何象征意义？

3.诗词中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”有何深层含义？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-诗词翻译：

-教师出示一首与《沁园春?长沙》风格相近的诗词，让学生尝试翻译。

-学生翻译后，教师点评并讲解翻译技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词意境、艺术手法等方面的重点。

-鼓励学生在课后继续阅读毛泽东的诗词作品，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《沁园春?长沙》全文，体会诗词的意境和情感。

-搜集与《沁园春?长沙》相关的历史资料，了解诗词背后的故事。

-准备一篇关于《沁园春?长沙》的读后感，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《沁园春?长沙》，学生对古典诗词的鉴赏能力得到显著提高。他们能够更好地理解诗词中的意境、意象、修辞手法等，从而对诗词的文学价值有了更深刻的认识。

2.历史文化意识的增强：学生在学习过程中，了解了毛泽东的生平及《沁园春?长沙》的创作背景，对20世纪的中国历史有了更为直观的认识，增强了历史文化意识。

3.情感共鸣与审美体验：学生在学习诗词时，能够感受到作者的情感，与作者产生共鸣。同时，通过对诗词的艺术欣赏，学生的审美能力得到提升。

4.语言文字运用能力的提高：学生在分析诗词的过程中，学会了如何运用语言文字表达自己的观点，提高了语言文字的运用能力。

5.创新思维的培养：在课堂讨论和作业布置中，学生需要发挥自己的想象力，对诗词进行解读和创作，这有助于培养学生的创新思维。

6.合作学习与交流能力的提升：在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的合作学习能力和交流能力。

7.自主学习能力的发展：学生在完成课后阅读和作业的过程中，需要独立思考、解决问题，这有助于提高学