3.4一个数除以小数——算理(说课稿) -2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

3.4一个数除以小数——算理(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为人教版五年级上册数学教材第3.4节“一个数除以小数——算理”。主要内容包括：回顾分数除以整数、整数除以分数的算理；探究一个数除以小数的算理，理解除以小数就是乘以它的倒数；通过实际问题，让学生掌握除以小数的计算方法，并能正确进行计算。

二、核心素养目标

培养学生数感，理解小数除法算理，提高对数与运算关系的认识。发展学生推理能力，通过观察、比较、操作等活动，抽象出除以小数的算理。培养应用意识，能够运用除以小数的知识解决实际问题，提高解决生活问题的能力。增强创新意识，鼓励学生在计算方法上寻求多样性，培养独立思考和解决问题的能力。

三、学情分析

五年级学生对小数已有初步的了解，能够进行简单的分数和小数运算。然而，学生在学习一个数除以小数的算理时，可能会遇到以下学情特点：

1.学生层次：班级学生整体数学基础较好，但个体差异较大。部分学生能够熟练掌握分数除以整数和整数除以分数的算理，但对小数的概念和运算规则理解不够深入。同时，部分学生在计算过程中容易出错，缺乏对运算规律的灵活运用。

2.知识方面：学生在分数和小数运算方面已具备一定的基础，但对于除以小数的算理理解存在困难。学生可能对分数和小数的关系认识不足，导致在计算过程中难以找到合适的计算方法。

3.能力方面：学生在观察、比较、操作等活动中具备一定的能力，但在抽象思维和逻辑推理方面仍有待提高。学生在解决实际问题时，往往局限于直接计算，缺乏对运算规律的深入思考。

4.素质方面：学生在课堂参与度较高，但部分学生存在依赖心理，遇到困难时容易放弃。学生在合作交流中表现出较好的沟通能力，但在独立思考方面存在不足。

5.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生存在注意力不集中、做小动作等问题。学生在完成作业时，书写规范程度参差不齐，部分学生存在粗心大意、计算错误等问题。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过清晰、简洁的语言讲解除以小数的算理，帮助学生建立概念框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生通过合作探究发现除以小数的计算规律，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.实验法：利用实物或多媒体演示，让学生通过直观操作体验除以小数的计算过程，加深对算理的理解。

2.教学手段：

1.多媒体课件：制作生动形象的多媒体课件，展示计算过程，帮助学生直观理解算理。

2.教学软件：利用数学教学软件，提供互动练习，提高学生动手操作和计算能力。

3.实物教具：准备小数点模型等实物教具，让学生通过动手操作，加深对小数除法的感性认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中的小数问题，如购物找零、测量长度等，引导学生回顾分数除以整数和整数除以分数的计算方法。

-提问：如果遇到一个数除以小数的情况，我们应该如何计算？

-引出课题：3.4一个数除以小数——算理。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解分数除以整数、整数除以分数的算理，引导学生思考这些算理与除以小数的关系。

-通过课件展示除以小数的算理图示，帮助学生理解除以小数就是乘以它的倒数。

-示例演示：计算12.5÷0.25，引导学生观察并总结出除以小数的计算步骤。

-学生跟随教师一起完成几个例题，巩固除以小数的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括基础题和应用题，让学生独立完成。

-学生在规定时间内完成练习，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

-集体评讲练习题，强调易错点和计算技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括除以小数的算理和计算方法。

-强调除以小数的关键步骤：先判断除数是否为小数，然后乘以它的倒数。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习册中的相关题目，要求学生在规定时间内完成。

-提醒学生注意作业的规范性和准确性，鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。

-预告下节课的内容，让学生对后续学习有所期待。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的小数运用》：通过阅读数学故事，了解小数在现实生活中的应用，如工程设计、气象预报等。

-《小数与科学》：介绍小数在科学领域中的作用，如测量温度、长度、质量等，让学生感受数学与科学的紧密联系。

-《小数在商业中的应用》：探讨小数在商业活动中的运用，如价格计算、折扣优惠等，让学生体会数学在生活中的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些涉及除以小数