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Module1Unit3Myface（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

一、教学内容

Module1Unit3Myface（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

本节课的教学内容主要围绕“我的脸”展开，包括学习脸部的单词（nose,mouth,eyes,ears,face），以及与之相关的句型（Thisismy.../Thatismy...）。通过图片、实物展示等多种教学手段，让学生学会描述自己的脸部特征，并能运用所学词汇和句型进行简单的交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习脸部单词和句型，学生能够提高语言运用能力，增强对英语文化中个人形象和自我认知的理解；同时，通过观察和描述，锻炼学生的观察力和思维逻辑；此外，通过参与互动活动，提升学生的跨文化沟通意识和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是脸部单词和句型的学习和运用。具体包括：

-单词学习：重点掌握nose,mouth,eyes,ears,face等与脸部相关的单词，并能够正确发音和拼写。

-句型运用：熟练使用句型Thisismy.../Thatismy...来描述脸部特征，如Thisismynose,thisismymouth.

2.教学难点

本节课的难点在于学生如何将脸部单词和句型正确地应用到实际交流中。具体难点如下：

-单词识别与应用：学生可能难以准确识别并使用脸部单词，特别是在句子中的正确位置。

-句型结构理解：学生可能对句型结构不理解，难以正确组合单词形成完整的句子。

-交流情境应用：学生可能在模拟或实际交流中，难以将所学内容自然地融入语境。

针对以上难点，教师可以采取以下教学策略：

-通过实物或图片展示脸部部位，帮助学生直观地理解和记忆单词。

-通过分解句型结构，引导学生理解句子成分的顺序和功能。

-创设真实的交流情境，让学生在实际对话中练习使用句型和单词。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与脸部单词相关的图片卡片，用于展示和练习；制作包含脸部部位的图表，帮助学生记忆单词；选择与课程内容相关的教学视频，以丰富课堂活动。

3.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，确保学生能够轻松交流；准备一面展示墙，用于展示学生的作品和学习成果。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对脸部特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的脸有什么特点吗？你们喜欢自己的脸吗？”

展示一些不同表情和特征的图片，让学生初步感受脸部特征的多样性。

简短介绍脸部特征的基本概念，如五官的位置和功能，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解脸部特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解脸部特征的定义，包括五官（nose,mouth,eyes,ears,face）的主要作用。

详细介绍每个五官的组成部分或功能，使用人体脸部解剖图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解脸部特征的特性和重要性。

过程：

选择一个学生的脸部照片，分析其五官特征，如“这个学生的鼻子很高，眼睛很大。”

引导学生思考这些特征对个人形象的影响，以及如何通过服饰和化妆来突出或修饰这些特征。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过健康的生活习惯来保持良好的脸部特征，并提出具体建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与脸部特征相关的主题进行深入讨论，如“如何保护眼睛健康”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对脸部特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调脸部特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括脸部特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调了解和欣赏自己和他人的脸部特征的重要性，鼓励学生积极关注自己的形象和健康。

布置课后作业：让学生画一幅自画像，并标注出自己最喜欢的脸部特征，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

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