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有多少点子（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容选自2024-2025学年二年级上册数学北师大版，具体为《有多少点子》这一章节。本节课主要内容包括认识点子图，学会用点子图表示简单的数量关系，并能够根据点子图进行简单的计算。通过本节课的学习，学生能够掌握点子图的基本概念，提高学生的观察能力和数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。学生将通过点子图的学习，发展数学抽象能力，学会将实际问题转化为数学模型；通过观察和推理，提升逻辑推理能力；通过动手操作和思考，培养数学建模能力；同时，通过直观的图形表示，增强直观想象能力。这些核心素养的培养将有助于学生形成良好的数学思维习惯，为后续数学学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在之前的数学学习中，已经接触了基本的数数和计数，了解了10以内的加法和减法。他们对图形也有一定的认识，能够识别和区分一些简单的几何图形。然而，对于如何将实际问题转化为点子图，以及如何从点子图中读取信息，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形和颜色有较高的敏感性，因此对点子图这种直观的数学表示方法可能会表现出浓厚的兴趣。学生的数学能力正在逐步发展，他们的抽象思维能力尚在形成中，因此在理解和运用点子图时可能会遇到困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作来学习，而另一些学生可能更偏好通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解点子图的概念时，可能会遇到将实际数量与点子图上的点对应起来的困难。此外，学生在进行简单的数量计算时，可能会遇到计算顺序和计算方法的问题。部分学生可能由于缺乏直观经验，难以理解点子图中的数量关系。因此，教学过程中需要注重引导学生观察、思考和动手操作，以帮助他们克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解点子图的基本概念和意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达自己的理解和观点，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用点子图材料，让学生通过实际操作来体验和掌握点子图的使用。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示点子图，直观展示数量关系，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学软件或在线工具，让学生通过互动式学习加深对点子图的理解。

3.实物教具：准备实物点子图，让学生能够直观感受和操作，增强学习的实践性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-创设情境：教师通过展示生活中常见的点子图，如购物清单、餐厅菜单等，引发学生的好奇心。

-提出问题：引导学生思考点子图在生活中有哪些应用，激发他们学习的兴趣。

回顾旧知：

-回顾数数、计数的方法，让学生回忆起10以内的加法和减法。

-回顾几何图形的认识，让学生回忆起长方形、正方形等常见图形的特点。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-详细讲解点子图的概念，包括点子图的构成要素和表示方法。

-介绍如何用点子图表示数量关系，以及如何从点子图中读取信息。

举例说明：

-通过具体的例子，如用点子图表示苹果和香蕉的数量，帮助学生理解点子图的应用。

-展示一些简单的加法和减法问题，引导学生用点子图进行表示和计算。

互动探究：

-引导学生分组讨论，让他们尝试用点子图表示生活中的数量关系。

-鼓励学生通过实验或实际操作，如用点子图记录自己一天的活动，来加深对点子图的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-让学生动手实践，通过点子图完成一些简单的加法和减法计算。

-学生可以互相检查和交流，讨论自己的解题思路和方法。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。

-对于遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，确保每个学生都能掌握点子图的应用。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调点子图在数学学习中的重要性。

-通过提问或回顾，检查学生对点子图的理解程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些课后练习题，让学生利用点子图解决实际问题。

-要求学生在课后尝试用点子图记录自己的学习和生活，提高数学应用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能掌握

-正确识别和区分点子图的基本要素，如点、线、面等。

-理解并掌握用点子图表示数量的方法，能够将实际问题转化为点子图。

-掌握基本的加法和减法运算，能够利用点子图进行简单的计算。

2.数学思维能力提