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第15课《驿路梨花》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第15课《驿路梨花》
2.教学年级和班级:2023-2024学年统编版语文七年级下册
3.授课时间:待定
4.教学时数:1课时
本节课以统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》为教学内容,通过讲述故事情节,引导学生理解文章的主旨大意,培养学生对散文的鉴赏能力和审美情趣。同时,通过分析文中的人物形象和写作技巧,提高学生的写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:提升学生的文学鉴赏力,通过对《驿路梨花》的深入阅读,使学生能够体会散文的语言美和情感表达;增强学生的文化理解与传承意识,理解文中蕴含的传统文化元素;培养学生的批判性思维,鼓励他们对文本进行个性化解读,发表独立见解;以及锻炼学生的语言表达能力,通过讨论和写作,促进学生有效地表达自己的思考和感受。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
七年级的学生已经具备了一定的文学常识,对散文的基本特点有初步了解,能够阅读并理解简单的散文文本。在语言表达上,学生已经学习了一些修辞手法和描写技巧,能够识别并简单运用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对新鲜事物充满好奇,对文学作品中的情感和意境有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探究精神,但个别学生可能缺乏耐心和深度阅读的习惯。在学习风格上,学生偏好互动式和体验式的学习,对于直观、生动的内容更容易产生兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《驿路梨花》时,学生可能会对散文中的象征意义、深层次的情感表达和细腻的描写感到难以把握。此外,对于散文的结构和语言特点的理解也可能存在困难。一些学生可能在写作方面缺乏自信,难以将阅读体会转化为自己的文字表达。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了统编版语文七年级下册教材。
2.辅助材料:准备《驿路梨花》的电子文本,以及作者的相关背景资料,以供学生参考。同时,收集与课文相关的图片,如梨花图片,用于课堂展示,增强视觉效果。
3.教室布置:根据教学需要,将教室分为小组讨论区,便于学生进行合作学习和交流分享。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:以“梨花”为主题,展示一张美丽的梨花图片,提问:“你们知道梨花吗?它给你们什么印象?”
回顾旧知:回顾学生在之前的学习中所接触过的散文,引导学生思考散文的特点。
2.新课呈现(约25分钟)
讲解新知:介绍《驿路梨花》的作者、背景及文章大意。
举例说明:通过朗读课文中的精彩片段,让学生体会散文的语言美和情感表达。
互动探究:将学生分成小组,讨论以下问题:
-文中的“驿路梨花”具有怎样的象征意义?
-文章中哪些描写让你感受到了美的氛围?
-你认为作者想要传达什么样的思想情感?
3.巩固练习(约15分钟)
学生活动:让学生选取课文中的一个段落,进行仿写练习,尝试运用散文的写作技巧。
教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,给予学生写作建议和帮助。
4.课堂总结(约5分钟)
教师对学生的讨论和写作进行点评,总结本节课的学习重点,强调散文的鉴赏方法和写作技巧。
5.作业布置(约5分钟)
布置作业:要求学生课后阅读一篇散文,分析文章的语言特点和情感表达,下节课分享阅读心得。同时,鼓励学生尝试自己创作一篇散文,分享给同学和老师。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-散文选读:《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典散文,让学生进一步感受散文的魅力。
-作者作品:介绍彭荆州的其它作品,如《夜行船》、《湘行散记》等,帮助学生了解作者的创作风格。
-相关文化:介绍梨花在中国传统文化中的象征意义,以及梨花节等民俗活动。
-修辞手法:收集散文中常见的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,让学生进行鉴赏和分析。
2.拓展建议:
-让学生课后收集并阅读彭荆州的其他散文作品,分析其语言特点和情感表达。
-鼓励学生参加梨花节等传统文化活动,亲身体验梨花的文化内涵。
-组织学生进行散文创作比赛,激发学生的写作兴趣,提高写作能力。
-邀请专家进行散文鉴赏讲座,让学生更深入地理解散文的艺术价值。
-定期举办散文阅读分享会,让学生分享自己的阅读心得和创作体验,相互学习、交流。
-引导学生关注生活中的细节,学会用散文的方式表达自己的思考和感受。
-鼓励学生进行散文仿写,将所学知识运用到实际写作中,提高写作水平。
-组织学生进行户外观察活动,观察大自然中的美,积累写作素材,培养审美情趣。
七、反思改进措施
(一)教学特色创新
1.在教学过程中,我尝试采用情境教学,通过展示梨花图片和播放相关
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