第四单元《用双手创造》说课稿（共3课）-2024-2025学年科学新苏教版一年级上册[001].docxVIP

第四单元《用双手创造》说课稿（共3课）-2024-2025学年科学新苏教版一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第四单元《用双手创造》包括三课，分别是《我会做纸飞机》、《我会做陀螺》、《我会做小船》。这些内容旨在通过手工制作活动，培养学生动手能力和创新思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系：这些课程与一年级上册科学教材中的《材料与制作》单元紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过简单的材料认识和制作方法，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

培养学生动手实践能力，激发创新思维；增强对材料特性的认识，提升环保意识；通过合作学习，培养团队协作精神；在制作过程中，培养细致观察和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生动手操作能力，包括纸飞机、陀螺和小船的制作技巧。

2.学生对材料特性的理解和创新应用。

难点：

1.纸飞机、陀螺和小船制作过程中细节处理和结构稳定性。

2.学生在制作过程中遇到问题时能独立思考和解决。

解决办法：

1.通过示范教学和小组合作，让学生掌握基本的制作步骤和技巧。

2.设置问题情境，引导学生观察材料特性，鼓励学生尝试不同的设计方案。

3.教授学生简单的故障排除方法，培养他们面对问题的解决能力。

4.通过课后实践和作品展示，强化学生对制作成果的满意度和成就感。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解制作原理和技巧。

2.设计小组合作项目，让学生在制作过程中互相学习，共同解决问题。

3.利用游戏化教学，如“制作比赛”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.通过角色扮演，让学生扮演设计师和工程师，体验创新设计的过程。

5.使用多媒体展示不同材料的特性，增强学生对材料选择的理解。

6.课后布置实践作业，鼓励学生在家继续探索和创作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于纸飞机制作原理的视频。

设计预习问题：围绕纸飞机制作，设计问题如“纸飞机为什么能飞起来？”和“如何制作更稳定的纸飞机？”。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读制作指南，理解纸飞机的基本原理。

思考预习问题：学生根据视频内容，思考并记录自己的想法。

提交预习成果：学生提交制作笔记或思维导图，展示预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的纸飞机，引出制作纸飞机的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解纸飞机的飞行原理和制作步骤，如如何折纸、如何调整翼型等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并指导学生制作纸飞机。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

参与课堂活动：学生分组合作，按照步骤制作纸飞机，并在制作过程中互相帮助。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试制作不同类型的纸飞机，并记录制作过程中的感受。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于纸飞机的历史和设计。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成纸飞机的制作，并撰写心得体会。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习纸飞机的制作技巧和飞行原理。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如如何改进纸飞机的设计等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.动手实践能力的提升

2.创新思维的开发

本节课的教学内容鼓励学生发挥想象力，设计出独特的纸飞机、陀螺和小船。学生在制作过程中，需要不断尝试和改进，这种实践过程有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.环保意识的增强

在制作过程中，学生了解到不同材料的特性，如纸张的轻便、易折等。这有助于学生认识到环保的重要性，培养他们的环保意识。同时，学生在制作过程中，学会了如何合理利用资源，减少浪费。

4.团队合作精神的培养

本节课采用小组合作的形式，让学生在制作过程中互相学习、互相帮助。这种合作学习模式有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

5.观察力和分析能力的提高

在制作纸飞机、陀螺和小船的过程中，学生需要观察作品的细节，分析作品的优缺点。这有助于提高学生的观察力和分析能力，为今后的学习和生活打下基础。

6.学习兴趣的激发

7.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，学生需要自主阅读预习资料，思考预习问题，并提交预习成果。这有助于培养学生