高中地理 1.1 我们周围的环境说课稿 新人教版选修6[001].docx

高中地理1.1我们周围的环境说课稿新人教版选修6

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“我们周围的环境”为标题，旨在让学生了解环境的基本概念，认识自然环境与人类生活的密切关系，培养学生关注环境、保护环境的意识。通过学习，学生能够掌握环境的基本要素，理解环境问题的产生及影响，为后续学习环境治理和可持续发展打下基础。

核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括：1）地理实践能力，通过实地考察和案例分析，提高学生在自然环境中的观察、分析和解决问题的能力；2）人地协调观，引导学生认识人类活动与自然环境的关系，树立可持续发展的观念；3）区域认知，通过学习不同地域的环境特征，提升学生对地理环境的整体把握能力；4）综合思维，培养学生运用地理知识和方法分析环境问题的综合思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生进入高中阶段，已具备一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。然而，针对“我们周围的环境”这一主题，学生可能对环境要素的分类、环境问题的类型以及环境与人类生活的关系等知识掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境和生活环境普遍感兴趣，愿意通过观察和体验来学习。学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度思考问题；而部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片、视频等感性材料来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对环境概念的理解可能存在模糊性，难以将抽象概念与具体实例相结合；其次，学生在分析环境问题时，可能会受到自身经验限制，难以全面、客观地评估环境问题的复杂性和多样性；最后，学生在提出解决方案时，可能缺乏创新性和可行性，需要教师引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解环境要素、环境问题等基本概念，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就特定环境问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型环境案例，引导学生分析问题成因和解决策略，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示环境现象和问题，增强教学趣味性。

2.地图软件应用：运用地理信息系统（GIS）软件，展示环境空间分布和变化，提升学生的空间思维。

3.互动式教学：设计互动环节，如在线测试、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“地球上的蓝色家园”为主题，展示地球卫星图片，提问学生：“你们如何看待我们生活的地球？它面临哪些环境问题？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中地理中学过的自然环境和人类活动的基本知识，如气候、地形、水资源等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“我们周围的环境”这一主题，包括环境要素（大气、水、土壤、生物等）、环境问题（污染、资源枯竭、生态破坏等）。

-举例说明：通过具体案例，如雾霾、水污染、森林砍伐等，帮助学生理解环境问题的严重性和紧迫性。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析案例中环境问题的成因和影响，提出可能的解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一份关于家乡环境状况的调查报告，包括环境要素、存在的问题及改进建议。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的调查报告进行个别指导，帮助学生完善报告内容。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调环境保护的重要性。

-提醒学生关注身边的自然环境，从自身做起，为保护地球家园贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集有关家乡环境问题的资料，为下一节课的课堂讨论做准备。

-提醒学生注意观察生活中的环境问题，思考如何解决这些问题。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看环保纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，加深对环境问题的认识。

-邀请环保专家进行讲座，分享环保知识和实践经验。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题，为今后的教学提供改进方向。

-学生反思：鼓励学生思考本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和区分环境要素（大气、水、土壤、生物等）的基本概念。

-学生能够识别和描述常见的环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染、生态破坏等。

-学生能够理解环境问题的成因、影响和解决方法，具备一定的环境问题分析能力。

2.能力提升方面：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了逻辑思维和分析问题的