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11、小小的船
单元名称
自然与社会
课题
小小的船
总课时
3课时
教学内容
第1课时
学情分析
本班共计6名学生，均属于智力障碍儿童。他们的表现类型各不相同。根据他们的学习特点、认知能力和语言水平，可
分为A组和B组。
A组：
1、姜广康：不明原因的智力障碍类型，同时伴有左臂残疾及视力障碍。认知能力和语言水平较好，和老师的互动较好，能积
极回应老师问题。
2、季淑婕：唐氏综合症儿童，认知能力和语言水平较好，但是语言清晰度不够。性格倔强爱闹小情绪。有时能和老师互动较
好，能积极回应老师。
3、左如茵：不明原因智力障碍，认知能力和语言水平较好，但
是性格腼腆，和老师互动积极性不是太高。
B组：
1、李振起：唐氏综合症儿童，有一定的认知能力和语言水平，
但活泼好动，注意力不集中，课堂上有时需要老师提醒。
2、张怡：脑瘫，有一定的认知能力，语言方面发音不清晰，注
意力不集中，不能持久坚持上课。
3、李雨涵：唐氏综合症儿童，有一定的认知能力和语言水平，
性格腼腆，上课积极主动性差，不能及时回应老师。
教学目标
知识与技能
1、朗读课文，初步感知课文。
A组：能独立朗读课文，初步感知课文内容。
B组：能在老师的协助下朗读课文，初步感知课文内容。
2、学习叠词弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的等，可以听指令指出图片及词语。
A组：学习叠词弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的等，可以听指令指出图片及词语。
B组：学习叠词弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的等，能在老师的协助下听指令指出图片及词语。
过程与方法
1.通过观察图片、观看视频理解认识词语。
2.通过教师范读，学生跟读，个别读等激发学生阅读兴趣，初步感知诗歌的美。
3、通过图文配对游戏帮助学生熟练认读词语。
情感态度与价值观
初步感受天空的神奇，激发学生的好奇心。
教学重点
认识叠词，能根据图片说出词语。
A组：能够认识所学叠词，能根据图片说出词语。
B组：能在老师协助下认识叠词并根据图片说词语。
教学难点
学习什么是叠词，并学会用恰当的叠词形容
A组：知道什么是叠词，会用叠词形容
B组：认识所学叠词
教学准备
自制教学用PPT课件
自制词语卡片，图片
自备资源
ppt课件、自制教材插图图片、词语卡片以及自己收集的网络
图片；奖励品
教学过程
教学资
源参考
一、组织教学
师生问好。
二、导入
动画视频导入
教师出示动画视频，提问学生在视频中看到了什么?
学生自由发言，教师总结
师：“同学们，你们见过小船吗?小船一般停在哪里呀?
师：“那，你们见过停泊在天空的小船吗?”学生回答：没有”
师：“今天我们来学习第11课《小小的船》来看一看这个停泊在天空的小船的故事!”
教师板书课题《小小的船》,带领学生读课题。
三、新授
1.感知课文。
教师范读课文
要求学生认真倾听，听清楚每个字的读音。
学生跟读课文
要求学生认真读，读清楚每个字的读音。
2、认读叠词“弯弯的”
出示图片“弯弯的小路”
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出弯弯的小路。
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出弯弯的香蕉。
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出弯弯的月儿
出示课本插图图片引导学生说出“弯弯的月儿”贴在黑板上。师生齐读词语。
3、认读叠词“小小的”
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出小小的花朵。
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出小小的蚂蚁。
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出小小的船。
出示课本插图图片引导学生说出“小小的船”贴在黑板上。师生齐读词语。
4、比较月儿与小船的相似的特点
师：看图比较
生：说出“中间弯弯的，两头尖尖的”
师：出示课文中句子
生：跟老师齐读句子
5、认识叠词“闪闪的”
师：仔细观察图片，是什么?什么样?
生：说出闪闪的星星。
出示课本插图图片引导学生说出“闪闪的星星”贴在黑板上。师生齐读词语。
6、学习词语“蓝色的”
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出闹钟、鞋子、铅笔是“蓝色的”。
1、认识叠词“蓝蓝的”
师：仔细的观察图片，是什么?什么样?
生：说出蓝蓝的天空。
出示课本插图图片引导学生说出“蓝蓝的天”贴在黑板上。师生齐读词语。
8、出示图片说句子
师：仔细观察图片，图片上有谁?坐在了哪里?看到了什么?生：学生回答教师总结引导说出课文句子
师生齐读句子
9、课中休息
听唱儿歌《小小的船》
老师要求同学们边唱边加表演。
10、再读课文。
录音范读课文
要求学生认真倾听，听清楚每个字的读音。
师：这个小朋友读的好不好?
生：好!
师：那你们有谁敢和他PK一下!
点两名积极举手的学生朗读课文，教师及时纠错和鼓励学生。
11、按节奏再读课文。
老师给每句话都加上分割
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