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《图层蒙版之变脸》微课设计

微课选题分析

微课设计思路

本节微课的教学对象是中学生以及对Photoshop图层蒙版感兴趣的人，他们都有一定的操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和理论性，对初学者来说是较陌生的工具，会给学习造成一定难度。因此，为了让学习者能够理解蒙版的概念，在制作微課过程中，我利用好莱坞电影《变脸》引出本节微课主题，激发学习者的学习兴趣。我用生活中常见的小现象讲述图层蒙版原理，用沙子与图像的层级关系对比黑白灰三色画笔涂抹效果，用录屏软件录制用Photoshop为电影主人公换脸操作，使学习者可以轻松地理解图层蒙版的原理、作用，掌握黑白灰三色画笔的使用技巧。

微课设计过程

1.教学目标

通过观看沙子与图像的关系，理解图层蒙版的概念、作用。

通过观看不同颜色画笔擦除蒙版实现不同的效果，掌握黑白灰三色在图层蒙版中所起的作用。

通过观看Photoshop换脸操作，掌握图层蒙版的使用方法。

2.教学重难点

教学重点：理解图层蒙版的原理、作用；掌握运用图层蒙版及黑白灰三色画笔合成图像。

教学难点：理解黑白灰三色在图层蒙版中发挥的作用。

3.微课脚本设计

片头：本环节的作用是利用动画展示，吸引学习者的注意力，利用现在较为流行的MG动画效果引入本节微课主题——《图层蒙版之变脸》，并介绍了作者信息等。

导入新课：本环节首先观看好莱坞电影片段《变脸》，再由卡通师生对话来引导学生思考除了手术外是否还有其他方式可以完成“变脸”，以此引入新课——图层蒙版。

讲授新知：具体分为以下三个环节。在实例分析环节，我通过录制生活中常见的小现象来类比Photoshop中的图层蒙版与画笔，使学习者更容易理解蒙版概念及笔刷的作用，为接下来的学习打下基础。在实例仿做环节，我通过录制屏幕来展示黑白灰三种颜色在图层蒙版上涂抹所起到的不同作用，引导学习者自己观察效果并总结，最后通过视频展示并总结黑白灰三色画笔在图层蒙版中所起到的作用。在创作实践环节，课程进入自主创作阶段，通过展示录屏软件录制的教师使用图层蒙版为电影中主人公换脸的操作过程，使学生真正掌握图层蒙版的使用方法及技巧。

总结归纳：教师出镜，利用交互式白板总结本节微课的知识，通过白板软件制作课件，利用白板软件中的聚光灯、拉幕等效果，吸引学习者注意，加深对图层蒙版概念及作用的理解。教师利用网络问卷调查及反馈情况检测学习者对本节微课掌握程度及重难点突破情况。教师根据收集的反馈结果，及时调整策略。

片尾：展示图层蒙版合成的各类图片。

微课制作过程

微课的教学应用效果及反思

本节微课虽然解决了一些传统课堂中遇到的问题，但在教学过程中仍然有新的问题出现。一是由于本节微课内容较多，受微课时间限制，利用录制屏幕展示图层蒙版“变脸”环节节奏较快，学生需要反复观看微课才可以熟悉利用图层蒙版快速融合图片等操作过程。二是录制微课时语言还要更加规范，注意措辞和语气，抑扬顿挫，既传授知识技能，又“接地气”，使之符合现代学生的要求。

内蒙古第一机械制造（集团）有限公司第二中学刘岩老师的微课《图层蒙版之变脸》，以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育真正转变为培养学生信息素养的金土地。

第一，精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。本节微课利用好莱坞电影《变脸》引出主题，激发学习者的学习兴趣；用生活中常见的小现象讲述图层蒙版原理，用沙子与图像的层级关系对比黑白灰三色画笔涂抹效果，用录屏软件录制用PS为电影主人公换脸操作，使学习者可以轻松地理解图层蒙版的原理、作用，掌握黑白灰三色画笔的使用技巧。这些设计内容力求使学生成为真正的学习主体，使学生想学。

第三，以卡通动画的形式贯穿整节微课，把学习者引入情境，让学习者自主地从视频资料中总结知识，突破本节微课重难点。

本节微课虽然解决了一些传统课堂中遇到的问题，但在教学过程中仍然有新的问题出现。一是由于本节微课内容较多，节奏较快，学生需要反复观看才可掌握相关操作过程；二是录制微课时语言还要更加规范，注意措辞和语气，抑扬顿挫，既能传授知识技能，又“接地气”。

总之，信息技术学科的实践性及应用性强等特点，决定了我们在教学中必须把握信息时代的教育观念，不断探索新的教学模式、教学方法，运用适当的、灵活多样的评价方式，上好每一堂信息技术课。