2024年春九年级语文下册 第13课《论友谊》说课稿 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第13课《论友谊》说课稿长春版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024年春九年级语文下册第13课《论友谊》。本课节选自《朱光潜美学论文集》，主要论述了友谊的本质、价值和重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生在初中阶段已学习的作文写作技巧、修辞手法等知识有关联。通过学习本文，学生可以进一步掌握议论文的写作方法，提高自己的写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《论友谊》中的修辞手法和语言表达，提升学生对美好情感的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过学习作者对友谊的论述，引导学生学会辩证思考，形成自己的观点。

3.提升学生的文化理解能力，引导学生理解友谊在中华文化中的地位，增强文化自信。

4.培养学生的语言文字运用能力，通过模仿和练习，提高学生的写作水平，特别是议论文的写作技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在九年级语文学习过程中，学生已经接触并学习了多种文学体裁，对议论文有一定的了解，掌握了基本的写作技巧和修辞手法。此外，学生在初中阶段已经学习了有关友谊的文学作品，对友谊的概念和意义有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对友谊这一话题具有较高的兴趣，因为他们正处于青春期，对人际关系的处理和自我成长有强烈的探索欲望。学生的学习能力普遍较强，能够理解和分析较为复杂的文本。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过讨论和辩论来深化对知识的理解；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解议论文的结构和论证逻辑时可能会感到困难，特别是在分析作者的观点和论据时。其次，学生在运用修辞手法表达自己对友谊的看法时，可能会遇到如何结合实际情境进行创新表达的问题。此外，部分学生可能由于写作经验不足，在写作议论文时难以做到论点明确、论据充分、论证有力。因此，教学过程中需要关注这些困难，通过多种教学策略帮助学生克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线交流。

-信息化资源：朱光潜《美学论文集》电子版、相关视频讲座、网络论坛讨论区。

-教学手段：课本、教案、PPT课件、课堂讨论记录表、写作练习模板。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习的是一篇关于友谊的议论文——《论友谊》。友谊，是我们生活中不可或缺的情感，它陪伴我们成长，见证我们的喜怒哀乐。那么，友谊究竟是什么？它有哪些特质？今天，就让我们一起走进这篇文章，探寻友谊的奥秘。”

二、自主阅读，初步感知

1.老师发放课文，让学生自由阅读，初步感知文章内容。

2.学生阅读完毕后，老师引导学生分享自己的阅读感受，了解他们对友谊的理解。

三、深入分析，探究主旨

1.老师引导学生分析文章的结构，明确文章分为引言、论述、结论三个部分。

2.老师引导学生关注文章的论点、论据和论证方法，分析作者如何论述友谊的本质、价值和重要性。

3.老师引导学生思考：作者在文中提出了哪些关于友谊的观点？这些观点有何依据？

四、重点讲解，突破难点

1.老师针对文章中的难点，如修辞手法、论证逻辑等，进行详细讲解。

2.老师以实例展示修辞手法在文中的运用，引导学生学会分析修辞手法的效果。

3.老师引导学生思考：作者在论证过程中采用了哪些论证方法？这些方法有何特点？

五、课堂讨论，深化理解

1.老师提出问题：“你们认为，友谊的本质是什么？在现实生活中，如何体现友谊的价值？”

2.学生分组讨论，各抒己见，分享自己的观点。

3.老师选取具有代表性的观点，让学生进行辩论，进一步深化对友谊的理解。

六、写作实践，巩固提升

1.老师布置写作任务：“结合所学，写一篇关于友谊的议论文，题目自拟。”

2.学生开始写作，老师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

3.学生完成写作后，老师组织学生进行互评，指出优点和不足。

七、总结归纳，拓展延伸

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结归纳文章的主旨和观点。

2.老师提出拓展延伸问题：“友谊在中华文化中有着怎样的地位？如何培养和珍惜友谊？”

3.学生思考并回答问题，老师进行总结。

八、布置作业，巩固提高

1.老师布置课后作业：“阅读朱光潜的《美学论文集》，挑选一篇与友谊相关的文章，撰写一篇读书笔记。”

2.学生认真完成作业，老师检查并给予评价。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和记忆《论友谊》中的核心观点，