9《y w》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

9《yw》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《yw》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

设计思路

本节课以统编版语文一年级上册《yw》为教学内容，结合学生认知特点，设计以下教学思路：首先，通过图片导入，激发学生学习兴趣，引出本课生字；其次，通过认读、书写、组词等方式，帮助学生掌握生字的音、形、义；接着，通过课文朗读，让学生在语境中感受生字词的运用；最后，通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确认读并书写生字“yw”，理解其在不同语境中的运用，并能将生字组成简单的词语，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察图片和课文内容，学生能够进行逻辑推理，培养想象力，以及将抽象的字母与具体的事物联系起来的思维能力。

3.文化传承与理解：学生在学习生字的过程中，了解汉字文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过课文朗读，学生能够体验语言文字的美，培养对文学作品的初步鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字“yw”的正确认读与书写。

2.生字组成的词语的运用。

难点：

1.生字“yw”的书写规范和笔顺。

2.生字在句子中的正确运用。

解决办法：

1.对于生字的认读，采用图片、实物等直观教学手段，帮助学生建立字母与发音之间的联系，通过反复跟读、模仿，加强记忆。

2.对于生字的书写，通过示范、指导、练习，让学生掌握正确的笔顺和书写方法。利用练习本，让学生多次练习，直至熟练。

3.通过课文的朗读和解析，让学生在语境中理解生字的用法。设置相关练习，让学生在实际语境中运用生字，提高其语言实践能力。

4.对于难点，采用小组合作学习方式，让学生互相讨论、纠错，教师适时给予指导和反馈，帮助学生克服困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版一年级上册语文教材电子版、教学课件

-教学手段：实物模型、图片、卡片、写字板、课堂练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张包含多个物品的图片，引导学生说出图片中的物品名称。

-教师挑选包含本课生字“yw”的物品名称，引导学生注意到生字的存在。

-教师板书生字“yw”，并简单介绍本课学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解生字“yw”的发音、书写笔顺和字形结构。

-通过卡片游戏，让学生练习认读生字，并组内互相纠正发音。

-教师示范生字的书写，并在电子白板上展示，同时指导学生跟随书写。

-教师通过课文朗读，让学生理解生字在句子中的运用。

-教师讲解生字组成的词语，并通过例句展示其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行生字认读比赛，快速说出生字读音。

-教师分发练习册，让学生独立完成生字书写和组词练习。

-教师选取几名学生上台展示练习成果，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本课所学内容，强调生字的正确读音和书写。

-学生分享自己在课堂上的收获和学习感受。

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业：抄写生字“yw”及组成的词语各三遍。

-安排家长协助监督学生的作业完成情况。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确认读和书写生字“yw”，掌握了其基本的音、形、义知识。

2.学生通过本节课的学习，能够理解生字在句子中的用法，提高了语言理解和表达能力。

3.学生在书写生字时，能够遵循正确的笔顺，书写规范，字迹工整。

4.学生通过课堂练习，能够灵活运用生字组成词语，并在实际语境中正确使用，增强了语言运用能力。

5.学生对汉字文化的认识得到了提升，增强了对中华文化的兴趣和认同感。

6.学生在课堂互动中，积极参与讨论，提高了合作学习和沟通交流的能力。

7.学生通过本节课的学习，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

8.学生在教师的指导下，能够自主发现和纠正错误，提高了自我学习能力。

9.学生在朗读课文时，语音准确，语调自然，表达能力得到了锻炼。

10.学生对后续课程的学习充满信心，为继续深入学习语文知识奠定了基础。

板书设计

①生字重点知识点：

-生字“yw”的音节拆分与正确发音。

-生字“yw