2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律1.1原子结构与元素周期表说课稿新人教版必修1

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设计意图

本节课旨在通过讲解原子结构与元素周期表的关系，帮助学生理解元素周期律的规律性，培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。通过实例分析和实验演示，使学生掌握原子结构的基本知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，理解原子结构与元素周期表的关系。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过分析元素周期律，发展对化学现象的规律性认识。

3.增强学生的科学态度与责任，理解化学在自然界和人类社会中的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一些基础的化学知识，如原子、分子概念，以及基本的化学用语。他们可能已经学习过原子结构的基本概念，包括原子核和电子的分布。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对化学学科通常表现出较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验来探索未知。学生的学习能力上，部分学生可能在理解抽象的化学概念时遇到困难，而实验操作能力则因个体差异而有高低之分。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的学生，也有更倾向于动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原子结构与元素周期表时，可能会遇到以下困难：（1）原子结构的微观概念难以直观理解；（2）元素周期表的规律性难以把握，特别是对周期律的理解；（3）实验操作中的细节处理和数据分析能力不足。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和个别辅导来解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中化学》新人教版必修1。

2.辅助材料：准备与原子结构、元素周期表相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备原子模型、电子轨道模型等实验器材，以辅助学生理解原子结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境适宜学生互动和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构与元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与元素周期表有什么关系？”

展示一些原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构的魅力或特点。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构与元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括原子核和电子的分布。

详细介绍原子核的组成和电子的能级分布，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析，如过渡金属和稀有气体。

详细介绍每个案例的周期律表现，如原子半径、电负性、离子化能等。

引导学生思考这些案例对化学性质的影响，以及如何利用元素周期表预测新元素的性质。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期表的规律性，并提出如何利用周期表进行元素分类和预测。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论，如周期表的局限性或未来的发展。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构、元素周期表的组成和周期律。

强调元素周期表在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生完成一张元素周期表，并标注出不同族的典型元素及其性质，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述原子的基本结构，包括原子核、电子层和电子亚层。

-学生能够理解电子排布原则和元素周期表的结构，包括周期和族的划分。

-学生能够解释元素周期律，理解原子半径、电负性、离子化能等性质随原子序数变化的规律。

-学生能够识别和解释元素周期表中不同类型的元素（如金属、非金属、稀有气体）的性质和趋势。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提升了观察、记录