2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 商业贸易与日常生活 第9课 20世纪以来人类的经济与生活（教师用书）说课稿 新人教版选择性必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第3单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2

一、设计意图

本课旨在帮助学生了解20世纪以来人类经济与生活的变化，通过分析不同历史时期的经济发展和生活方式，使学生认识到经济对社会生活的影响，增强学生的历史意识和经济观念。同时，通过对比不同历史时期的经济现象，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识经济基础对上层建筑的制约作用。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析历史事件，理解经济发展对日常生活的影响。

3.增强学生的史料实证意识，通过运用历史资料，探究经济变革的内在逻辑。

4.培养学生的家国情怀，认识到经济发展对国家繁荣和民族复兴的重要性。

三、学情分析

高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史现象有较强的探究欲望。然而，由于历史学科的特点，部分学生对抽象的经济理论可能存在理解上的困难。以下是针对本章节内容的学情分析：

1.学生层次：学生来自不同地区，基础知识掌握程度存在差异。部分学生对历史事件的时间线、背景知识较为熟悉，但缺乏对经济现象的深入理解。

2.知识方面：学生对20世纪以来的经济史有一定的了解，但对于不同历史时期的经济发展特点、重要经济事件以及这些事件对日常生活的影响，认识尚浅。

3.能力方面：学生在分析历史现象时，通常能够运用一定的历史思维，但在运用历史唯物主义观点分析经济现象时，可能存在一定的困难。

4.素质方面：学生具备一定的团队合作能力，但独立思考和分析问题的能力有待提高。在课堂讨论中，部分学生可能因害羞而不敢发表自己的看法。

5.行为习惯：学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生可能缺乏主动性和持续性。

这些学情特点对本章节的教学有一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和策略，引导学生深入理解经济与生活的关系，提高学生的历史素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书（新人教版选择性必修2）、教辅资料。

2.课程平台：学校教学平台、历史学科网络资源库。

3.信息化资源：20世纪以来人类经济与生活变迁的相关图片、视频资料、历史数据等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习第9课内容，重点关注20世纪以来经济变革对日常生活的影响，并思考如何运用历史唯物主义观点分析这一现象。”

设计预习问题：围绕“20世纪以来人类的经济与生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“20世纪初和20世纪末的日常生活有哪些显著差异？这些差异背后反映了怎样的经济变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，了解预习效果。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20世纪以来经济变革的基本特征，例如：“通过阅读相关资料，了解工业革命、经济全球化等对日常生活的影响。”

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“思考经济变革是如何影响人们的居住条件、消费习惯等方面的。”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如：“将整理的思维导图和提出的问题以文档形式上传至学习平台。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示20世纪初和20世纪末的日常生活图片对比，引出“20世纪以来人类的经济与生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解20世纪以来经济变革对日常生活的影响，结合实例帮助学生理解，例如：“讲解二战后经济全球化对国际贸易和生活方式的影响。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同时期的经济政策如何影响日常生活，例如：“分组讨论新中国成立后的计划经济时期，人们的日常生活发生了哪些变化？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如：“学生提出‘经济全球化是否会导致文化同质化’，教师可以引导学生从经济与文化关系的角度进行分析。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如：“思考经济全球化对发展中国家的影响。”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验经济变革对日常生活