4.4 追根溯源（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学大象版.docxVIP

4.4追根溯源（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学大象版

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设计思路

本节课《4.4追根溯源》旨在引导学生通过观察、实验和推理，探索自然界的多样性及其起源。结合2024-2025学年六年级上册科学大象版教材，本节课设计思路如下：

1.以学生已有知识为基础，通过引入实例，激发学生对生物起源的兴趣。

2.利用教材中的实验和观察活动，引导学生发现生物之间的相似性和差异性。

3.通过小组讨论，引导学生推理生物演化的过程，培养学生科学思维能力。

4.结合教材内容，进行课堂小结，巩固学生对生物起源的理解。

5.布置课后作业，拓展学生对生物起源的认识，提高学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课《4.4追根溯源》的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生观察、实验、推理等科学探究能力，使其能够通过实证研究理解生物起源。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，激发其探索未知、解决问题的积极态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析生物之间的相似性和差异性，推理生物演化的过程。

4.科学实践：通过小组合作和课后拓展活动，提高学生的实践操作能力和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生物的基本特征和分类；

-学生对自然界中的动植物有