《短歌行》《归园田居（其一）》联读 说课稿 -2024-2025学年统编版高一必修上册语文.docx

《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

教材分析

《短歌行》《归园田居（其一）》是统编版高一必修上册语文中的重要课文，两篇诗歌分别展现了曹操和陶渊明的人生观和价值观。通过对这两篇诗歌的联读，旨在帮助学生理解古代文人的精神追求，培养学生对古典文学的鉴赏能力。教学内容紧密联系课本，注重培养学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过《短歌行》和《归园田居（其一）》的联读，引导学生深入理解诗歌中的情感和哲理，提升对古典文学作品的鉴赏水平。同时，通过分析两位诗人的生平经历，培养学生对历史文化的尊重和传承意识，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解诗歌意象。通过分析《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”和《归园田居（其一）》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，引导学生理解诗人如何通过具体意象表达情感和意境。

-重点二：把握诗人情感。帮助学生辨识曹操的豪迈与陶渊明的恬淡，体会两位诗人在人生观和价值观上的差异。

2.教学难点

-难点一：古典文学鉴赏。学生需要克服对古代汉语的陌生感和对古典文化背景的了解不足，通过分析诗句中的关键词句，把握诗歌的情感脉络。

-难点二：比较阅读方法。引导学生学会将两位诗人的作品进行比较阅读，分析他们的创作手法、思想内容和艺术特色，这一过程需要学生具备较强的分析能力和综合理解能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版高中语文教学资源库

-信息化资源：曹操和陶渊明的生平介绍、相关文学作品赏析文章

-教学手段：PPT课件、古代诗词鉴赏教学视频

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们继续探索古代诗歌的魅力，今天我们将一起学习曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》。这两首诗分别代表了两种不同的人生观和价值观，它们在文学史上都有着举足轻重的地位。请大家翻开课本，让我们一起走进这两首诗歌的世界。

二、初步感知

（教师）：请同学们先通读这两首诗歌，尝试用自己的语言描述一下诗歌所描绘的景象，以及诗人想要传达的情感。

（学生）：我读完《短歌行》，感觉诗人曹操在表达一种对友人的思念，以及对人生无常的感慨。

我读完《归园田居（其一）》，感觉陶渊明在描绘一个宁静的田园生活，表达了他对自然和生活的热爱。

三、深入分析

（教师）：很好，大家已经初步感受到了这两首诗歌的魅力。接下来，我们将对这两首诗歌进行更深入的分析。

1.《短歌行》

（教师）：首先，我们来分析曹操的《短歌行》。这首诗中有许多意象，如“青青子衿，悠悠我心”中的“青青子衿”，这里的“青青”代表了什么？请同学们结合自己的理解来谈谈。

（学生）：我认为这里的“青青”可能代表了诗人内心的焦急和不安，因为他思念友人，心绪不宁。

（教师）：很好，你的理解很有道理。接下来，我们再来分析一下“悠悠我心”中的“悠悠”。这里的“悠悠”又是什么意思呢？

（学生）：我觉得“悠悠”可能表达了诗人对友人的深深思念，以及对人生无常的无奈。

（教师）：分析得很到位。现在，我们来探讨一下这首诗的主旨。结合诗中的意象和关键词句，大家认为曹操在这首诗中想要表达什么样的情感？

（学生）：我觉得曹操在这首诗中表达了对友人的思念，以及对人生无常的感慨。

（教师）：非常好，这正是这首诗的主旨所在。曹操通过这首诗，表达了他对友情和人生的深刻感悟。

2.《归园田居（其一）》

（教师）：接下来，我们来分析陶渊明的《归园田居（其一）》。这首诗中有许多描绘田园生活的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”。请同学们谈谈自己对这些意象的理解。

（学生）：我认为这里的“采菊东篱下”描绘了一个宁静、悠闲的田园景象，而“悠然见南山”则表达了诗人内心的宁静和满足。

（教师）：你的理解非常准确。接下来，我们来探讨一下这首诗的主旨。结合诗中的意象和关键词句，大家认为陶渊明在这首诗中想要表达什么样的情感？

（学生）：我觉得陶渊明在这首诗中表达了对田园生活的热爱，以及对世俗生活的厌倦。

（教师）：非常到位，这正是这首诗的主旨。陶渊明通过这首诗，表达了他对自然和田园生活的向往，以及对人生价值的独特见解。

四、对比阅读

（教师）：现在，我们已经对这两首诗歌进行了深入的分析。接下来，我们将进行对比阅读，看看曹操和陶渊明在创作手法、思想内容和艺术特色上的异同。

（学生）：我发现曹操的诗作中常常运用豪放、激昂的笔调，表达对人生的思考