2024年五年级数学下册 二 分数2.4 约分、通分（二）说课稿 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学下册二分数2.4约分、通分（二）说课稿西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年五年级数学下册二分数2.4约分、通分（二）说课稿西师大版，本节课围绕分数的基本性质展开，通过实际操作和练习，帮助学生掌握约分、通分的技能，提高学生的数学思维能力。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于学生理解和运用分数知识。

二、核心素养目标

1.培养学生运用分数的基本性质解决问题的能力，提高数学思维品质。

2.培养学生观察、比较、分析等数学思考方法，提升逻辑推理能力。

3.培养学生与他人合作交流的能力，增强团队协作精神。

4.培养学生自主探究、合作学习的学习习惯，激发学习兴趣。

三、学情分析

五年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对分数的认识已经初步建立，能够进行简单的分数加减运算。然而，在约分、通分这一环节，学生往往存在以下特点：

1.知识基础：学生对分数的基本概念和性质有一定的了解，但对于分数的约分、通分规则掌握不够牢固，容易混淆。

2.能力水平：学生在解决问题的过程中，能够运用已学知识进行简单的分数运算，但在面对复杂问题时，往往缺乏灵活运用知识的能力。

3.素质方面：部分学生存在依赖心理，习惯于教师讲解，缺乏独立思考和解决问题的能力。同时，学生在合作交流方面存在一定困难，难以与同伴有效沟通。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但部分学生容易分心，课堂参与度不高。此外，学生在书写过程中，容易犯粗心大意的错误。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重学生对分数基本性质的深入理解，引导学生掌握约分、通分的技巧。

2.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，提高全体学生的学习效果。

3.教师需培养学生的自主学习能力和合作交流能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.教师要引导学生养成良好的学习习惯，培养细心、认真的学习态度。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解分数的基本性质，引导学生深入理解约分、通分的原理。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和交流，体验分数约分、通分的实际应用。

3.利用多媒体展示分数图形，帮助学生直观理解分数的变化，提高学习效果。

4.设计趣味游戏，如“分数拼图”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“分数2.4约分、通分（二）”，并提问：“同学们，上一节课我们学习了分数的约分，大家还记得约分的规则吗？”

2.学生回答后，老师总结：“约分是将分数化简成最简形式，今天我们继续学习分数的通分，也就是将两个或多个分数化成同分母的形式。”

二、新课讲授

1.老师讲解通分的概念和步骤，引导学生理解通分的意义。

-老师举例：“比如，我们要比较两个分数$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$的大小，就需要将它们通分。”

-学生跟随老师一起列出通分的步骤。

2.老师展示通分的实际应用案例，如购物时的找零问题，引导学生运用通分解决实际问题。

-老师举例：“假设你买了两件商品，一件是$\frac{3}{4}$件，一件是$\frac{5}{6}$件，你需要支付多少钱？”

-学生分组讨论，尝试运用通分解决问题。

3.老师讲解通分的计算方法，重点强调找到两个分数的最小公倍数作为通分的分母。

-老师举例：“比如，我们要通分$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$，首先找到它们分母的最小公倍数，即$4$和$6$的最小公倍数是$12$。”

-学生跟随老师一起计算通分后的分数。

4.老师讲解通分后的比较方法，引导学生运用通分后的分数进行比较。

-老师举例：“通分后，我们可以直接比较分子的大小，分子大的分数就大。”

-学生跟随老师一起比较通分后的分数。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

-练习题1：将以下分数通分：$\frac{2}{3}$、$\frac{5}{6}$、$\frac{4}{9}$。

-练习题2：比较以下分数的大小：$\frac{3}{4}$、$\frac{5}{6}$、$\frac{7}{8}$。

2.学生分组讨论，互相检查答案，老师巡视指导。

-学生分组讨论，互相讲解解题思路。

-老师巡视指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

-学生展示解题过程，其他学生评价。

-老师点评学生的解题过程，总结通分的计算方法和比较方法。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调通分的重要性和应用价值。

-老师总结：