2024-2025学年高中政治 第3单元 第9课 第2框 用对立统一观点看问题说课稿 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中政治第3单元第9课第2框用对立统一观点看问题说课稿新人教版必修4

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中政治第3单元第9课第2框“用对立统一观点看问题”，主要涉及对立统一规律的基本内容和运用这一规律分析问题的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的辩证唯物主义基本观点相关联，特别是对立统一规律。通过本节课的学习，学生能够进一步理解对立统一规律在现实生活中的应用，提高分析问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）辩证思维能力的提升，通过分析对立统一规律，使学生能够运用辩证思维方法看待和分析问题；2）批判性思维能力的培养，鼓励学生对常见现象进行批判性思考，形成独立见解；3）价值观的形成，引导学生认识到矛盾普遍性原理的重要性，树立正确的价值观。通过这些核心素养的培养，学生能够更好地适应社会发展的需求。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中政治学习之前，已经具备了一定的哲学基础，对辩证唯物主义的基本概念有所了解，如矛盾、对立统一等。然而，对于对立统一规律的具体内容和如何运用这一规律分析问题，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异，部分学生对哲学理论较为感兴趣，愿意深入探讨抽象概念；而另一部分学生可能对政治理论较为排斥，更倾向于具体、实际的内容。学生的学习能力方面，有的学生具有较强的逻辑思维能力，能够快速掌握抽象概念；有的学生则需要更多的时间和实践来理解。学习风格上，有的学生偏好独立学习，通过自主阅读和思考来吸收知识；有的学生则更倾向于合作学习，通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解对立统一规律时，学生可能面临以下困难和挑战：一是概念理解上的困难，对立统一规律涉及较为抽象的概念，学生可能难以将其与具体实例相结合；二是分析问题时的困惑，学生可能不知道如何运用这一规律来分析复杂的社会现象；三是理论联系实际的难题，学生可能难以将所学理论应用到实际生活中去。针对这些困难，教师需要通过实例教学、小组讨论等方式帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《新人教版必修4》第3单元第9课第2框“用对立统一观点看问题”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示对立统一规律的历史发展、现实生活中的例子等，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板供学生展示讨论结果，确保教学环境适宜学生互动和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对立统一规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“请列举生活中体现对立统一规律的现象”、“分析对立统一规律在历史发展中的作用”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对立统一规律的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解对立统一规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与对立统一规律相关的历史事件视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解对立统一规律的基本内容，结合哲学史上的例子，如黑格尔的辩证法等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析社会热点问题，运用对立统一观点进行分析。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验对立统一规律的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对立统一规律的基本内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对立统一规律的应用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解对立统一规律，掌握其分析问题的方法。