2024秋八年级语文上册 第6单元 26诗词五首说课稿 新人教版.docx

2024秋八年级语文上册第6单元26诗词五首说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本单元“诗词五首”旨在让学生通过学习五首不同风格的诗歌，领略古典诗词的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重引导学生深入理解诗歌内容，体会作者情感，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，结合时代背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标分析

本单元以“诗词五首”为载体，旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升审美情趣；通过解读诗歌内容，理解作者情感，增强文化自信；通过语言实践，提高文学表达和鉴赏能力，培养语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，对诗歌的基本形式、韵律有初步了解。在之前的学习中，学生接触过一些古典诗词，对诗歌的意象、情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有着浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌感受历史文化和情感表达。学生在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过诗歌中的意象和情感进行联想。学习风格上，部分学生善于通过朗读体会诗歌的韵律美，部分学生则更注重对诗歌内容的解读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对古诗词的韵律和意境理解不够深入，容易产生阅读障碍。在分析诗歌情感时，学生可能难以把握作者的情感变化，导致对诗歌的解读不够准确。此外，学生在运用现代语言表达古典诗词意境时，可能会遇到表达不够贴切的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，引导学生理解诗歌背景和作者生平，结合注释帮助学生解读诗意。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，鼓励学生表达个人见解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会诗歌创作时的情感状态，增强对诗歌内容的体验。

4.利用多媒体展示诗歌相关图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

5.通过制作诗歌朗诵视频，让学生在实践活动中提高朗读技巧和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先播放一段古典音乐，营造轻松的学习氛围。随后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的古诗词知识，提出问题：“同学们，你们能分享一下自己最喜欢的古诗词吗？为什么？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题——“诗词五首”。

2.讲授新知（20分钟）

a.介绍诗歌背景和作者生平

教师简要介绍五首诗歌的作者生平和创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景和文化内涵。

b.分析诗歌意象和情感

教师引导学生分析每首诗歌中的意象和情感，通过对比、联想等方法，帮助学生深入理解诗歌内容。

c.解读诗歌修辞手法

教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，引导学生体会诗歌语言的精妙。

d.比较阅读

教师选取两首诗歌进行对比阅读，让学生分析两首诗歌在主题、意象、情感等方面的异同，培养学生的比较阅读能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗歌填空

教师出示一首诗歌的片段，让学生根据上下文填写缺失的诗句，巩固对诗歌内容的记忆。

b.诗歌翻译

教师给出一首诗歌，让学生尝试用现代汉语进行翻译，提高学生的语言表达能力。

c.诗歌赏析

教师选取一首诗歌，让学生进行赏析，分享自己对诗歌的理解和感受。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结五首诗歌的主题、意象、情感和修辞手法，强调古诗词的学习方法。

5.作业布置（5分钟）

a.预习下一节课内容，了解作者生平和诗歌背景。

b.拟定一首自己喜欢的古诗词，进行翻译和赏析，下节课分享。

c.阅读课外古诗词，积累词汇和表达方式。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《诗词五首》，掌握了五首诗歌的基本内容、作者背景、创作背景以及诗歌中的主要意象和情感。他们能够准确地背诵和默写诗歌，理解诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2.文学素养提升：

学生在分析诗歌的过程中，提高了对古典文学的理解和鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到不同的情感，理解作者的心境，从而提升自己的文学素养。

3.语言表达能力增强：

通过翻译和赏析诗歌，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够运用现代汉语准确地表达诗歌的意境，并在日常交流中运用更丰富的词汇和表达方式。

4.思维能力锻炼：

在学习过程中，学生需要通过分析、比较、归纳等方法来理解诗歌，这有助于锻炼他们的思维能力。他们学会了如何从多角度分析问题，如何逻辑