八年级语文下册 35《天目》说课稿 沪教版.docx

八年级语文下册35《天目》说课稿沪教版

主备人

备课成员

教材分析

八年级语文下册35《天目》说课稿沪教版

本课选自沪教版八年级语文下册，属于散文阅读单元。课文以天目山为背景，通过描绘山川景色和民俗风情，展现了大自然的壮美与人文的深厚。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的阅读兴趣，培养审美情趣。教学时，应注重引导学生感受自然之美，领略人文精神，培养学生的阅读能力和审美素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《天目》，学生能够提升对自然景观的感知力，学会运用文字描绘景物，增强审美鉴赏能力；同时，通过了解民俗文化，加深对中华传统文化的理解与传承，培养文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读理解能力，能够分析文章结构，理解作者情感。他们已经学习了描写自然风光的方法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和民俗文化普遍感兴趣，喜欢通过阅读感受美的体验。他们在学习上具备较强的观察力和想象力，能够从文字中捕捉细节。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来感受文本，而另一部分学生则更偏好通过思考和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对散文的阅读速度和理解深度有限，可能难以把握作者的情感变化和写作技巧。此外，对于地方民俗文化的理解可能存在障碍，难以与自己的生活经验相结合。此外，学生的语言表达能力和写作技巧也需要进一步提升，以更好地表达对《天目》这篇文章的理解和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《天目》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与天目山相关的图片、地图以及相关民俗文化的视频和资料，以丰富学生对自然景观和民俗风情的了解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间；同时，准备一些与课文内容相关的实物模型或道具，以增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《天目》课文的学习资料，如PPT展示天目山的历史与文化，明确预习要求，包括阅读课文并了解作者背景。

设计预习问题：围绕《天目》的主题，设计问题如“作者如何描绘天目山的景色？”“文中哪些细节反映了当地民俗文化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记或通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读课文和相关资料，初步了解天目山的自然风光和民俗文化。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天目山的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示天目山的图片或视频，引出《天目》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解散文的基本特点，如景物描写、情感表达等，结合课文实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的特点和写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的特点和写作手法，掌握阅读散文的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关书籍或文章的作业，如介绍其他名山的风光和民俗文化。

提供拓展资源：推荐与天目山相关的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生阅读推荐资料，完成阅读笔记或小论文。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对天目山及其文化的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和写作，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过阅读和写作，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

知识点梳理

《天目》这篇课文作为沪教版八年级下册语文教材的一部分，涵盖了以下知识点：

一、散文阅读理解

1.散文的特点：散文是一种自由灵活的文学体裁，不受格律和韵律的严格限制，注重情感表达