高中历史 7.4 抗战胜利后的人民民主运动说课稿 新人教版选修2.docx

高中历史7.4抗战胜利后的人民民主运动说课稿新人教版选修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本课以“抗战胜利后的人民民主运动”为主题，以新人教版选修2为依据，通过分析抗战胜利后中国国内形势，引导学生了解国共两党在政治、军事、经济等方面的斗争，揭示人民民主运动的历史必然性。通过案例分析和讨论，使学生深入理解新民主主义革命胜利的伟大意义，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的史料实证能力，通过分析历史事件，使学生能够运用史料进行有效论证。

2.培养学生的历史解释能力，引导学生理解抗战胜利后人民民主运动的历史背景和发展脉络。

3.增强学生的历史意识，让学生认识到新民主主义革命胜利的历史意义，激发民族自豪感和历史责任感。

4.提升学生的家国情怀，通过学习人民民主运动，培养学生热爱祖国、服务人民的情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的历史基础知识，对中国的近现代史有一定的了解，能够识别抗战胜利的历史意义。然而，对于抗战胜利后国共两党的斗争以及人民民主运动的具体过程和影响，学生的认识可能较为浅显，缺乏系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其对重大历史事件和人物充满好奇。在学习能力方面，学生能够通过阅读、分析史料来获取信息，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抗战胜利后的人民民主运动时，可能会遇到以下困难：一是对国共两党斗争的复杂性难以把握，二是对于新民主主义革命的理论基础理解不足，三是对于历史事件背景的把握不够准确。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以形成自己的观点。因此，教学中需要引导学生深入思考，培养他们的历史思维和分析能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲授关键历史事件和概念，引导学生对人民民主运动有一个整体的认识，然后通过小组讨论，让学生深入探讨具体案例，培养他们的批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演国共两党代表或其他历史人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的直观感受和情感体验。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和文献资料，辅助教学，帮助学生更直观地理解历史背景和人物关系。同时，通过制作时间轴，让学生清晰地把握历史事件的先后顺序和发展脉络。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了抗日战争的历史，今天我们来探讨一下抗战胜利后，中国人民民主运动的发展情况。请大家思考一下，抗战胜利后，中国面临着怎样的形势？

2.学生回答问题，老师总结：抗战胜利后，中国面临着政治、经济、军事等多方面的困境，人民渴望和平、民主、自由。

二、新课讲授

1.老师讲解：本节课我们将重点探讨抗战胜利后，中国共产党领导的人民民主运动的发展。首先，我们来了解一下这一时期的国内形势。

2.学生听讲，并做好笔记。

3.老师继续讲解：1945年8月，抗日战争胜利，国共两党举行重庆谈判，达成《双十协定》。然而，协定签署后，国民党政府并没有履行承诺，反而发动内战。

4.学生听讲，并思考：国民党政府为何不履行承诺？内战对人民有什么影响？

5.老师讲解：内战导致民生凋敝，人民生活困苦。在这种情况下，中国共产党领导的人民民主运动应运而生。

6.学生听讲，并做好笔记。

7.老师讲解：人民民主运动的主要内容包括土地改革、抗美援朝、镇压反革命、三反五反运动等。

8.学生听讲，并思考：这些运动对当时的中国社会产生了怎样的影响？

9.老师讲解：土地改革使农民成为土地的主人，极大地调动了农民的生产积极性；抗美援朝维护了国家的安全；镇压反革命、三反五反运动巩固了新生的人民政权。

10.学生听讲，并做好笔记。

11.老师讲解：人民民主运动取得了伟大胜利，为新中国的建立奠定了基础。

12.学生听讲，并思考：新中国成立后，人民民主运动的发展趋势是什么？

13.老师讲解：新中国成立后，人民民主运动逐渐转变为社会主义建设。在这个过程中，我国取得了举世瞩目的成就。

14.学生听讲，并做好笔记。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：同学们，今天我们学习了抗战胜利后的人民民主运动，大家认为这一运动对当时的中国社会产生了怎样的影响？

2.学生分组讨论，并发表观点。

3.老师总结：同学们，通过今天的讨论，我们了解到人民民主运动在抗战胜利后对当时的中国社会产生了重大影响，为新中国的发展奠定了基础。

四、课堂小结

1.老师总结：今