2024年五年级数学上册 一 小数除法第8课时 除得尽吗配套说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册一小数除法第8课时除得尽吗配套说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册一小数除法第8课时除得尽吗配套说课稿北师大版

设计思路

本课时以“小数除法第8课时除得尽吗”为主题，通过复习回顾小数除法知识，引导学生探究小数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和数学探究精神。教学过程中，结合北师大版教材，注重学生动手操作、合作交流，使学生在实际操作中理解和掌握知识，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究小数除法除得尽的规律，学生能够抽象出数学问题，运用逻辑推理分析问题，建立数学模型解决问题，并在实际运算中提高计算能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握小数除法中“除得尽”的概念。

-能够正确判断小数除法中商的整数部分和小数部分的组成。

-通过实例分析，学会将小数除法转化为整数除法来简化计算。

2.教学难点：

-理解小数除法中“除得尽”与“除不尽”的界限，特别是当除数和被除数都是小数时的判断。

-灵活运用小数除法的性质，例如，利用商不变的性质来简化计算。

-在没有余数的情况下，区分整数部分和小数部分的商，确保计算的准确性。

-解决复杂的小数除法问题时，能够合理地调整计算顺序，避免计算错误。

例如，对于问题“0.8÷0.4”，学生需要理解0.8可以看作8，0.4可以看作4，因此商为2，而不是0.2。这个理解过程是教学的重点，也是难点之一。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：北师大版五年级数学网络教学平台

-信息化资源：小数除法相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点标记器）、卡片、计算器

-教学材料：课本、练习册、小数除法相关习题集

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组生活中的小数除法实例，如“一个水果店有8个苹果，平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

-提出问题：引导学生思考如何计算这个问题，并引入小数除法的概念。

-学生讨论：分组讨论如何将这个问题转化为小数除法计算。

-学生汇报：各小组代表汇报讨论结果，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：讲解小数除法中“除得尽”的概念，以及如何判断商的整数部分和小数部分。

-教学重点：

-通过实例讲解小数除法的基本步骤和计算方法。

-引导学生理解并掌握小数除法中“除得尽”的判断标准。

-教学难点：

-如何判断小数除法中商的整数部分和小数部分的组成。

-在没有余数的情况下，区分整数部分和小数部分的商。

-教学方法：结合实物教具和电子白板进行讲解，辅以计算器演示。

-学生活动：跟随教师的讲解进行计算练习，并尝试解决类似问题。

3.巩固练习（15分钟）

-练习题展示：在电子白板上展示一系列小数除法练习题，包括除得尽和除不尽的情况。

-学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-小组讨论：学生分组讨论解题思路，教师参与讨论并给予指导。

-学生展示：各小组代表展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对练习题中的难点和重点进行提问，引导学生思考。

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予反馈和纠正。

-教学反思：教师总结本节课的重点内容，并引导学生反思自己的学习过程。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：组织学生进行小数除法游戏，如“抢答小数除法”或“小数除法接力”，增加趣味性。

-学生互动：学生分组进行游戏，教师观察并指导。

-教学拓展：针对学生的表现，教师提出更高难度的挑战，如“解决实际问题”或“设计小数除法题目”。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成，并准备下一节课的预习。

教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握小数除法的知识，同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数除法的奥秘》：通过阅读这本书，学生可以了解小数除法的历史背景和发展过程，以及它在现实生活中的应用。

-《生活中的数学问题》：这本书收集了生活中常见的小数除法问题，引导学生将数学知识应用到实际情境中。

-《小数除法的计算技巧》：书中详细介绍了小数除法的计算技巧，包括如何处理除不尽的情况，以及如何提高计算速度。

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