6.5《 求比一个数多(或少)百分之多少的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

6.5《求比一个数多(或少)百分之多少的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生掌握求解比一个数多（或少）百分之多少的数是多少的方法，培养学生运用百分数解决实际问题的能力。通过引导学生分析问题、列出算式、进行计算，使学生能够熟练运用百分数的知识，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与六年级上册人教版数学教材紧密相关，旨在提高学生对百分数应用的熟练度，培养学生的数学思维能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述问题的能力，提高逻辑思维和数据分析素养。通过解决实际问题，使学生能够准确理解百分数的概念，熟练运用数学运算求解比一个数多（或少）百分之多少的数，增强数学应用意识和创新思维。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们已经掌握了分数和小数的概念，对百分数有了初步的认识。在知识方面，学生能够理解百分数的意义，但运用百分数解决实际问题的能力尚待提高。在能力方面，学生的逻辑思维和运算能力有所基础，但分析问题和解决问题的能力还需加强。在素质方面，学生对数学学科的兴趣较为浓厚，但自主学习能力和合作学习能力有待提升。

学生在行为习惯方面，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。此外，学生对数学课程学习的积极性受到课程难度和教学方法的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

针对以上学情，本节课的教学应着重关注学生对百分数概念的理解和应用，通过设计有趣的实际问题，引导学生主动参与，提高他们的数学素养。同时，注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍比一个数多（或少）百分之多少的数的计算方法，确保学生理解基本概念。

-实施讨论法，鼓励学生就实际问题展开讨论，促进思维碰撞和解决问题能力的提升。

-运用练习法，通过大量练习题巩固学生对知识点的掌握，提高运算速度和准确性。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示百分数在实际生活中的应用案例，增强直观感受。

-利用教学软件设计互动环节，让学生在操作中学习，提高学习的趣味性和互动性。

-通过网络资源提供额外的学习材料，帮助学生拓展知识面，满足个性化学习需求。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一个简单的购物实例，如“一件商品原价100元，现在打了八折，请问现价是多少？”

-提出问题：引导学生思考“八折”是如何计算的，与百分数有什么关系。

-学生讨论：分组讨论，引导学生用自己的语言描述问题，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：介绍百分数的概念，解释“比一个数多（或少）百分之多少”的含义。

-公式推导：通过具体例子，引导学生一起推导出计算公式。

-例题讲解：选取几个典型例题，讲解解题步骤和注意事项，确保学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固新知识。

-讨论环节：学生之间互相检查答案，讨论解题过程中的疑问，教师巡回指导。

-点评反馈：教师选取几个学生的作业进行点评，给予正面反馈和改进建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个实际问题，讨论如何运用本节课的知识解决。

-分享展示：每组选代表上台分享讨论结果，其他小组进行评价和提问。

-教师点评：对学生的表现进行点评，强调解题过程中的关键点和易错点。

5.课堂小结（用时5分钟）

-总结知识：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问环节：教师提出几个问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-作业布置：布置相关的课后作业，巩固学习成果。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-创新练习：提供一个开放性问题，鼓励学生运用所学知识进行创新思考。

-家长参与：鼓励学生与家长分享所学知识，增进亲子间的交流。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例讲解、练习巩固、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。同时，教师通过巡回指导和课堂提问，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展百分数的应用领域，例如：在金融领域的利率计算、在统计学中的百分比分布、在经济学中的增长率计算等。

-介绍百分数在生活中的实际应用案例，如折扣计算、工资涨幅、人口增长率等。

-引入历史背景，介绍百分数的发展和应用，如古代数学家如何使用百分数进行计算等。

-探讨百分数与其他数学概念（如分数、小数）的转换关系，加深学生对数学概念的理解。

-提供一些数学游戏和谜题，如百分数相关