2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.2 哦香雪说课稿（3）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪说课稿（3）部编版必修上册

一、设计思路

本节课以“哦香雪”为切入点，引导学生深入理解课文内容，感受作者对农村生活的热爱。通过分析人物形象、描绘景物，激发学生思考人与自然的关系，培养学生审美情趣。结合部编版必修上册教材，设计问题引导，引导学生自主探究，培养学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解人物形象：通过分析哦香雪的性格特点，如她的坚韧、勇敢和对美好生活的向往，使学生把握人物形象的核心。

-把握文章主题：引导学生理解作者通过哦香雪的经历表达的对农村生活变化的深刻感悟，以及对社会发展的积极态度。

-掌握表现手法：学习作者如何运用细节描写、对比手法等来塑造人物和展现主题。

2.教学难点

-人物心理活动的深入理解：分析哦香雪在不同情境下的心理变化，如她对城市生活的向往与对家乡的眷恋，帮助学生理解人物内心的复杂性。

-文章主题的深刻挖掘：引导学生从表面现象深入挖掘文章所反映的社会变迁和时代精神，理解作者的创作意图。

-语文素养的综合运用：在阅读过程中，培养学生提取信息、分析评价、创造性思维等语文素养，提高学生的综合能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《哦香雪》的原文教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的农村生活图片、视频资料，以及反映时代变迁的图表，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便于展示多媒体资源，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“哦香雪的性格特点有哪些？她与周围环境有何关系？”

学生活动：自主阅读课文，思考并提出预习问题，如“哦香雪为何选择在雪天卖煤？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生建立对课文内容的基本理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，提问“哦香雪的形象对你有何启示？”

学生活动：听讲并思考，分享预习心得，如“哦香雪的坚韧精神值得学习。”

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法

作用与目的：通过问题引导，激发学生思考人物形象，培养分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“分析哦香雪的性格发展轨迹。”

学生活动：完成作业，进行拓展阅读，如《平凡的世界》中的类似人物对比阅读。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：通过作业巩固知识，拓展阅读提高学生文学素养，通过反思提升自我学习能力。

六、知识点梳理

《哦香雪》是部编版必修上册高中语文教材中的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、作者与背景

1.作者简介：铁凝，当代著名作家，以其深刻的社会洞察力和细腻的情感描写著称。

2.文章背景：反映了中国农村在改革开放初期的生活变化，以及农民在时代潮流中的奋斗与追求。

二、人物形象

1.哦香雪：主人公，一个聪明、勇敢、善良的农村女孩，对美好生活充满向往。

2.母亲：哦香雪的母亲，勤劳朴实，对女儿充满关爱，是哦香雪坚强后盾。

3.爷爷：哦香雪的爷爷，慈祥善良，对哦香雪的成长产生了深远影响。

三、故事情节

1.哦香雪卖煤：为了改善家庭生活，哦香雪在雪天卖煤，展现了她的坚韧和勇敢。

2.哦香雪与母亲通话：哦香雪在卖煤过程中与母亲通话，表达了对家人的思念和关爱。

3.哦香雪的梦想：哦香雪对美好生活的向往，体现在她对城市生活的憧憬和对家乡的眷恋。

四、主题思想

1.勤劳致富：通过哦香雪卖煤的故事，反映了农村在改革开放初期，人们通过勤劳致富的精神。

2.家庭亲情：哦香雪与家人之间的亲情，展现了家庭成员之间的关爱和支持。

3.美好生活：哦香雪对美好生活的向往，体现了人们对幸福生活的追求。

五、写作手法

1.细节描写：通过对哦香雪卖煤、与母亲通话等场景的细节描写，展现了人物形象和故事情节。

2.对比手法：通过对比哦香雪与城市生活的差距，突出了农村生活的艰辛和人们对美好生活的向往。

3.情感渲染：通过对人物情感的渲染，使读者能够深刻感受到故事中的情感波动。

六、语言特点

1.地方方言：运用地方方言，使文章更具有地方特色，拉近与读者的距离。

2.贴切生动：运用生动形象的语言，使人物形象更加鲜明，故事情节更加感人。

七、文学价值

1.社会价值：反映了改革开放初期农村的生活变化，具有深刻的社会意义。

2.文学价值：铁凝以细腻的笔触描绘了农村生活，展现了人性的光辉，具有较高的文学价值。

八、教学建议

1.引导学生关注人物形象，分析人物性格特点。

2.通过故事情节，让学生了解改革开放初期农村的生活变化。

3.结合时代背景，引导学生思考人物命运与时代发展的关系。

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