2024-2025学年高中物理 第十章 热力学定律 6 能源和可持续发展（2）说课稿 新人教版选修3-3.docxVIP

2024-2025学年高中物理第十章热力学定律6能源和可持续发展（2）说课稿新人教版选修3-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中物理第十章热力学定律6能源和可持续发展（2）说课稿新人教版选修3-3

教学内容

本节课是高中物理选修3-3的“能源和可持续发展（2）”，属于热力学定律章节。内容包括能源的分类、能源的利用与转换、可再生能源的开发与利用以及能源危机与可持续发展等。通过本节课的学习，学生将了解能源的基本概念，掌握能源的利用与转换原理，提高环保意识，树立可持续发展的观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维、社会责任感和环境意识。学生将通过探究能源利用的原理，提高观察、分析、推理和实验操作能力；通过讨论能源危机与可持续发展，培养学生的批判性思维和问题解决能力；同时，引导学生认识到个人行为对环境的影响，增强社会责任感，树立绿色环保和可持续发展的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了物理学的基本概念和定律，如能量守恒定律、热力学第一定律等。此外，学生可能对能源的基本知识有所了解，包括能源的分类、能源的转化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对能源和环境保护的话题通常具有浓厚的兴趣，因为这直接关系到他们的生活质量和未来的社会发展。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的物理思维能力，能够进行简单的抽象思考和逻辑推理。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验和直观演示来理解概念，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和分析数据来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解能源和可持续发展这一复杂主题时，可能会遇到以下困难：一是热力学概念的理解，如内能、热力学第二定律等可能较为抽象；二是能源转换过程中的能量损失和效率问题，这可能需要学生具备一定的数学和物理计算能力；三是将理论知识与实际应用相结合，理解能源政策和社会责任之间的关系。此外，学生可能对可再生能源的实际应用和未来发展感到困惑，需要教师提供清晰的指导和适当的案例。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（太阳能电池板模型、风力发电机模型）、实验器材（温度计、压力计）。

-软件资源：教学课件、在线教育平台资源、科学视频资料。

-信息化资源：网络搜索引擎、在线教育数据库、科学新闻和报告。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实验演示、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于能源危机的图片和视频，如雾霾、资源枯竭等，引导学生思考能源问题对人类的影响。

2.提出问题：引导学生思考以下问题：

-你认为能源危机的主要原因是什么？

-我们应该如何解决能源危机？

3.引导学生回顾已学知识：回顾能量守恒定律、热力学第一定律等，为学习新知识做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.能源的分类与利用

-介绍能源的分类，如化石能源、可再生能源等。

-讲解能源的利用与转换，如火力发电、太阳能发电等。

2.可再生能源的开发与利用

-介绍可再生能源的特点，如太阳能、风能、水能等。

-讲解可再生能源的开发与利用技术，如太阳能电池板、风力发电机等。

3.能源危机与可持续发展

-分析能源危机的原因，如资源枯竭、环境污染等。

-讲解可持续发展战略，如节能减排、循环经济等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生完成以下练习题，巩固所学知识。

-判断题：下列哪些属于可再生能源？

-选择题：以下哪种能源转换方式最符合能量守恒定律？

-填空题：请填写以下能源利用过程中的能量损失形式。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中节能减排？

-如何推动可再生能源的发展？

四、课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，让学生分享自己的看法。

2.针对讲授新课中的重点内容，提问学生：

-能源危机的主要原因是什么？

-可持续发展战略有哪些？

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：展示一组关于能源利用的图片，让学生思考以下问题：

-如何提高能源利用效率？

-如何减少能源浪费？

2.小组合作：让学生以小组为单位，针对问题情境进行讨论，并提出解决方案。

3.汇报与分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，巩固所学知识。

七、拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生关注能源领域的发展动态，如新能源技术、能源政策等。

2.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生