《归园田居（其一）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《归园田居（其一）》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过品味诗句，感受陶渊明田园生活的宁静与美好。

2.提升学生的文化理解素养，让学生理解陶渊明的人生态度和文学创作背景，增强对传统文化价值的认识。

3.增强学生的语言建构与应用能力，通过诗歌鉴赏，学习古汉语的运用和表达技巧，提高学生的文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一年级的学生在进入《归园田居（其一）》的学习前，已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够识别和解读古典诗歌的基本形式和修辞手法。他们对于古典文学的一些基本概念和背景知识也有所了解，如诗歌的意境、情感表达等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对陶渊明的作品抱有好奇和兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能在理解古文、把握作者情感和诗歌意象方面表现出较强的能力，而部分学生可能在这方面的能力较弱。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、深入探究的，也有更倾向于合作学习和接受直接指导的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《归园田居（其一）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是古文阅读理解能力不足，难以准确把握诗句的含义；二是对于陶渊明的生平和文学背景了解有限，影响对诗歌内容的深入理解；三是缺乏对诗歌意象和情感的分析能力，难以体会诗歌的深层意蕴。此外，学生在表达个人见解时，可能面临如何将个人理解与课堂学习内容相结合的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔、课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：陶渊明生平介绍视频、相关背景音乐、古诗词鉴赏教学视频。

-教学手段：实物教具（如陶渊明雕像、田园风光图片）、板书、互动讨论、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段陶渊明的田园生活画面，引导学生思考：“这幅画面让你想到了什么？这样的生活对你来说意味着什么？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习过哪些古诗词？它们有哪些共同点？”引导学生回顾古诗词的特点和鉴赏方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《归园田居（其一）》的背景、作者生平、诗歌结构和意境。

-举例说明：选取诗歌中的典型诗句，如“采菊东篱下，悠然见南山”，分析其意境和表达手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中体现的田园生活和作者的情感态度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自行创作一首小诗，体现田园生活的美好。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指导学生如何运用所学知识和技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调陶渊明田园生活的美好及其对现代人的启示。

-鼓励学生在日常生活中关注自然、珍惜生活，感受生活的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读陶渊明的《归园田居（其二）》和《饮酒》等作品，体会作者的人生态度和情感。

-结合所学知识，写一篇关于陶渊明田园生活的感想，字数不限。

6.教学过程详细内容：

-导入阶段（5分钟）

-播放陶渊明的田园生活画面，引导学生思考。

-提问学生：“这幅画面让你想到了什么？这样的生活对你来说意味着什么？”

-引导学生回顾古诗词的特点和鉴赏方法。

-新课呈现阶段（25分钟）

-讲解《归园田居（其一）》的背景、作者生平、诗歌结构和意境。

-选取诗歌中的典型诗句，如“采菊东篱下，悠然见南山”，分析其意境和表达手法。

-组织学生分组讨论，分析诗歌中体现的田园生活和作者的情感态度。

-巩固练习阶段（15分钟）

-让学生根据所学知识，自行创作一首小诗，体现田园生活的美好。

-对学生的创作进行点评，指导学生如何运用所学知识和技巧。

-课堂总结阶段（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调陶渊明田园生活的美好及其对现代人的启示。

-鼓励学生在日常生活中关注自然、珍惜生活，感受生活的美好。

-作业布置阶段（5分钟）

-阅读陶渊明的《归园田居（其二）》和《饮酒》等作品，体会作者的人生态度和情感。

-结合所学知识，写一篇关于陶渊明田园生活的感想，字数不限。

知识点梳理

《归园田居（其一）》作为陶渊明创作的田园诗代表作之一，包含丰富的文学内涵和深刻的思想价值。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景及创作背景

-介绍陶渊明生平